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《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美 ，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 ，散文诗《树真好》案例 。 ”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容 ，感受文学作品的美。”具体地说 ，就是要培养幼儿爱听 、爱看 、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容 ，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料 。在散文诗教学的组织与指导中 ，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿 ，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受 ，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥 。因此，如何组织和指导好散文诗的教学 ，是幼儿园老师一直探讨的问题。
在我园开展的“三课一评”活动中 ，我们大胆进行了散文诗《树真好》的教学与探索，这是一首反映人们在树旁活动的意境优美，情景交融 ，有声有色的文学作品 ，而且篇幅较长 。要想在三个不同的年龄段实施这一课题，我们考虑再三 。首先我们针对小 、中 、大班三个不同年龄段的孩子的特点 ，设计了不同的目标与过程。如小班的散文诗欣赏目标定为：
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系 ，感受散文诗的语言美和意境美 。
2 、乐意用身体动作表现散文诗中的`部分内容，发展想象及语言表达能力 。
3 、萌发初步的爱大自然的情感。
中班的欣赏散文诗目标为：
1、引导幼儿理解散文诗的内容 ，感受其优美的语言和丰富的想象 ，并热爱大自然的美好生活 。
2 、了解诗歌的内容，感知诗歌的意境美 。并学习一些词语：“唧唧喳喳 、吵吵闹闹、清清爽爽 、……。 ”
3 、能参照原作品进行联想、仿编 。
大班则是语言活动 ，目标为：
1 、能跟据生活经验想象画面 ，运用优美的语言进行创编活动 。
2 、体会散文的语言美和意境美。
3、进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
在小班孩子的学习中我们运用了有趣的情景把孩子带入了美丽的树林（背景图与诗歌的内容一致） 。先让幼儿大胆地说说自己的见闻 ，然后静静地做在树下完整地聆听美丽的诗文 ，再用动作表现诗歌中小鸟唧唧喳喳地叫、全家说笑热闹 、狗追猫爬树 、在树叶地毯上滚来滚去 。接着为了让更多的小动物有树林这个美丽的家园，我们设计了粘贴树林的环节。活动环节的设计动静交替，比较适合小班 ，孩子们在愉快而轻松的氛围中接受了文学作品 ，有了“树真好 ”的切身感受 。不过在实施中也存在着诸多的问题，如：有个环节是逐句欣赏然后根据诗歌的内容做相应的身体动作显得太过于呆板 ，假如改为有目的的根据孩子的兴趣欣赏某句 ，同时点击相应的课件，这样可能会更加的有趣味性 。
中班的学习中我们首先采用课件欣赏 ，让孩子们根据自己的生活经验说说树 ，初步欣赏后说说自己所听到的，安孩子的思路分别出示散文中表现的八幅画面 ，而后学学每幅画面的诗句 ，把主动性交给孩子，接着用问题“树真好 ，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地 ，这样发散了孩子的思维和语言表达的能力。问题：
大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景 ，用“谁会喜欢树 ，为什么？ ”这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句 ，且不要求与原文同 。活动中先用诗歌中第一句“树真好 ，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮 ，小鸟就会唧唧喳喳地叫 。 ”的让他们说说小鸟为什么喜欢树 ，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈 ，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解 ，接着把孩子引入观察各幅小图，用“树真好 ，……”的句式表达自己对画面的理解 ，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育 。活动实施后 ，园内进行了激烈的讨论和争议 ，有的老师认为散文诗的教学讲究工整性，鼓励孩子大胆创编是好的 ，可不能改变文中的比较优美的诗句 ，否则何来语言美和意境美 。也有的老师认为，要想发展孩子的语言 ，就要不受制约 ，孩子的话只要合理就应接受，而且教案的题目不是散文诗《树真好》 ，而是大班语言《树真好》。
新课程要求我们要用整合的思想进行研究性学习 ，强调幼儿的创造性活动和积极参与，强调他们的自主性学习 ，强调他们运用已有的经验解决某些问题 ，而且研究性学习还能使幼儿获得更多新的经验 。对相当多的幼儿来说，研究性学习同时还具有一定难度和挑战性，因而这种学习活动也深受我园的重视 。在本次散文诗《树真好》“三课一评 ”活动中我们开创了对同一散文诗在不同年龄段实施的先河。在活动中也得到了很多的启示：
1 、在瑞吉欧“追随儿童 ”的思想影响下 ，我们在活动中充分发挥幼儿的主动性 ，积极与他们一起去研究 、去探索、去解决。
2 、教师与幼儿建立了一种新型的师幼关系 。在这种关系中，教师身上所承载的文化 、经验 ，不是对幼儿居高临下的“倾泻” ，而是平等的对话；不是灌输，而是与幼儿分享 。教师以一个合作者、研究者 、学习者和欣赏者的身份出现。让幼儿在合作探索 、交流的过程中 ，提高能力 ，获得自信 。
3、新课程给了孩子们这样一个空间，让幼儿能自主地发现 ，主动学习 ，在这个过程中，不仅使幼儿养成了自觉有效地处理问题的意识和能力 ，同时也给了教师一个在实践中学习 ，不断研究与反思的机会，只有不断对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革 。
作为一名教学工作者 ，可能需要进行说课稿编写工作 ，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《树真好》说课稿，仅供参考 ，希望能够帮助到大家 。
《树真好》说课稿1活动目标：
1 、根据生活经验想象画面 ，理解诗歌的内容 。
2 、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述 ，体会散文诗的语言美和意境美
重点： 根据生活经验想象画面 ，理解诗歌的内容。
难点： 学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗 。
材料准备：
1、配有朗诵的ppt制作的一本大书 。
2、树木好处的文字：生态平衡 、挡住风沙 、净化空气、休闲 、遮阴 、躲避、提供玩耍 、唱歌自然现象 、小朋友玩耍。
3、幼儿有树木的好处的相关经验 。
设计思路：
在幼儿园的语言领域教学中 ，大部分都是儿歌和故事 ，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系 ，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活 ，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用 。最近，十二月份我们开展了“有用的植物 ”主题活动 ，幼儿在了解 、收集资料的过程中 ，发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗，我把它纳入这次主题活动中 ，希望通过这次散文诗欣赏活动 ，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好 ”
活动流程： 理解散文诗－欣赏散文诗－念念散文诗
活动过程：
一 、引发幼儿生活经验 ，理解诗歌内容（放ppt一遍）
1、师：最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处 ，今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都认识了。我们那里也看见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里 ，现在我们一起到电脑里看看 ，树到底带来了什么好处呢？
2 、幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系
＠这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家 ，有了树小鸟才能在树上做窝 。（保持生态平衡）
＠树有什么好处？（挡住风沙）
＠这页树又有什么好处？（净化空气）
＠他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）
＠为什么他们睡在树下呢？（遮阴）
＠小猫为什么要到树上去？（躲避 、保护）
＠他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）
＠这是白天还是晚上 ，夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗？是怎么样的？（自然界的一种现象）风吹来，还唱起了好听的歌 。
＠这是什么季节？哪里看出是秋季？铺满落叶的地面是怎么样的像什么？小朋友在干什么？（娱乐，做游戏）
（小朋友在铺满落叶的树下打滚）
二、欣赏散文诗《树真好》
1、师：刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处 ，人们写了一首散文诗来赞美树木 ，把树木的每个好处用一句好听的话说出来，我们一起听听是怎么赞美的？
2 、幼儿完整的欣赏一遍（有录音的ppt）第二遍）
赞美树木的散文诗听下来有什么感觉？听出来是怎么赞美的？赞美了什么呢？引导用诗歌里的话来说。
3 、分句欣赏并学习（ppt第三遍）（理解诗歌的内容 ，感受散文诗的语言美和意境美）
A树给我们的生态带来了平衡 ，散文诗里是怎么说的？我们听听：（树真好，小鸟可以在树上筑巢 ，每天天一亮 ，小鸟就唧唧喳喳的叫），你听到了什么？筑巢是什么意思？小鸟在树上是怎么唱歌的？
B树能挡住风沙 。如果没有风沙那将会是怎么样？树挡风沙的会怎么说（树真好来——能挡住大风 ，不许风沙吵吵闹闹 ，到处乱跑）那些词用得很好的？吵吵闹闹是什么意思呢？吵吵闹闹用的真好 。
C树能净化空气。树对屋子有什么好？我们听听，用了什么好听的词语 。
D树能遮阴 ，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的？我们来听听 ，诗歌里是怎么说的？用了什么好听的词？表达的是什么意思吗？（把快乐和热闹的景象表达出来了）（树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香 ，说说笑笑 ，热热闹闹）
E，树能遮阴 ，天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒服的事情 ，听听是怎么说的？哪个字用得非常好，铺是怎么样的？
F小猫为什么要躲到树上？听听是怎么说的`？（树真好 ，如果有一只大狗来追我的小猫 ，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫 。
G树可以玩荡秋千的游戏 ，让布娃娃玩荡秋千怎么说的？
H树还会唱好听的歌 ，我们去听听。
I小朋友和树叶在一起做游戏，他们是怎么做游戏的？他们是怎么玩的？用了什么好听的词？
3、引导发现并提升总结
师：用了这么好听的词语来赞美树 ，所以《树真好》的散文诗是很优美的 ，除了词语用得好，还发现了什么优美的地方？哪句话是相同的
《树真好》说课稿2活动目标：
1 、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象 ，感知散文诗的意境美 。
2 、学习散文诗中优美的语言描述 ，在教师的引导下进行联想、讲述 。
3 、萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
树林 、和散文诗相关的ppt背景音乐
活动过程：
一、谈话引出主题 。
（出示一张单个的大树）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜欢大树吗？为什么？
二 、初步欣赏散文诗《树真好》 。
1 、今天 ，老师给小朋友们带来了一首好听的散文诗《树真好》 ，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？
播放散文诗录音。
2、提问：
你听到这首诗里说了什么？幼儿根据自己的初次倾听，讲述听到的内容 ，并单幅看一看。
树好吗？
3 、小结：诗歌中小鸟说树真好 ，人们说树真好，小朋友说树真好 ，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的 。
三 、再次欣赏散文诗（配上轻音乐） ，理解散文诗里优美的语言描述
1、幼儿再次倾听欣赏，并分别出示各幅 。
2、提问：
诗歌中你听到谁说树真好 ，好在哪里？根据幼儿的交流单幅观察感知理解并学说诗歌中的句子。
1）小鸟为什么说树真好？
“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫 ，像在干什么？ ”
“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和朋友说悄悄话或者唱歌的样子？ ”
2）树为什么能挡住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？
树真了不起！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；
3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？
满树花香往屋里飘，请小朋友结合经验 ，想像多种嗅花香 、被花香陶醉的动作与神情；
4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑 ，热热闹闹）
5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫 、微微的风吹来）请小朋友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒服的感觉 。
6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩游戏真有趣 。
3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。
4 、完整倾听 ，轻轻跟着念一念散文诗 。
提问：这首诗你觉得美吗？你喜欢哪一句？
过渡：树真好 ，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好 。
五 、尝试散文诗。
1、幼儿发挥想象 ，画一画 ，并相互交流 、自由仿编 。
师：树还有什么用处，还有谁也会喜欢树？他们会怎么说怎么做呢？
请你在纸上画一画 ，和好朋友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说 。
2 、集中：请个别幼儿来仿编。
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