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幼儿园大班观察记录：爱护小草
观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识
观察内容：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球 ，还有两组小朋友在走独木桥 ，玩得可开心了 。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话 ，我叫他们不要踩小草 ，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了 ，老师 ，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。 ”原来 ，是高懿洋和几个女小朋友 。我就沿着她说的方向看过去 ，原来，他们在踢秋呢 ，我就走过去 ，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师 ，如果我们不在草坪上守门 ，摔交的话就要摔疼的 。 ”“那你们能想个两全起美的办法吗?”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊?那样的话 ，我们就可以不用怕摔交了 ”“可以啊 ，我们一起去拿吧! ”
情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木 ，幼儿都能够很好的记住老师的教导 ，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守 ，但他们也有这个意识就很好了。 启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识 ，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木 。
幼儿园大班观察记录示例
个案的基本情况：
刚由中班升上大班的大一班 ，38名幼儿 ，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强 ，大胆创造 ，各方面的能力都很强 。
个案的表现：
在进行幼儿园物品五常管理中，老师在行为上是做到了，但小朋友们每一次进行活动后都不主动自觉的收拾好活动室的物品 ，这样一来苦了老师 ，大大地增加了老师的工作量，更是在浪费人力资源。面对这种情况 ，该如何培养孩子形成一个良好的行为习惯呢?
个案的成因：
我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现 ，大班幼儿虽然自我服务较小班 、中班幼儿要强，但是 ，部分幼儿以自我为中心的现象严惩缺乏为集体服务的责任感 。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容 。《纲要》中在对社会目标的制定中 ，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难 ，有初步的责任感。责任感是现代人应具备的重要素质之一 。
教育对策与过程：
一 、创设责任区
为了加强幼儿对他人、集体的责任感 ，我们创设了几个责任区 。根据幼儿的年龄特征，我们把各种任务按要求划分成若干项 ，每一项落实到一个责任区 ，然后有目的 、有计划地分配给幼儿，使幼儿主动承担起责任区工作，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：一种形式是 ，把活动室的各种活动区 ，分配给幼儿做责任区，如：图书区 、美工区、积塑区、建构区等 ，根据每个区的性质不同 ，对幼儿的要求也不一样 。如图书区 、美工区，幼儿比较喜欢 ，材料多 、面积大 ，这些区就需要二、三个幼儿来负责管理，其它责任区有一 、二名幼儿负责就可以了;责任区的另一种形式就是班进而的各种值日生工作 ，如负责幼儿一日三次餐具的发放;负责给植物角的植物浇水 ，记录植物的生长情况等 。无论是哪种形式的责任区，教师在给幼儿分配责任区时 ，都注意根据每个幼儿具体情况而定 ，使每个幼儿都在责任区的活动中有所进步。
二 、教师对责任区进行指导和评价
1、教师要幼儿明确责任区的任务要求
如幼儿要负责好自己责任区的卫生 、整洁，物品的合理摆放，参与教师更换 、调整该区材料等各项活动 ，监督指导其它幼儿爱护本区物品 ，幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其它活动 ，每天定时对责任区进行检查 。下面一例是幼儿责任区活动情况的观察记录：(刘嘉伟、高琦负责图书区)“刘嘉伟一早入园 ，在洗手间拿来抹布到图书区擦书柜，然后整理种类图书 ，发现常识类图书里有一本语言书 ，便拿出来放回语言类 。这时，高琦刚好来园 ，见刘嘉伟已经把图书区整理完毕 ，两人便进行美工区，发现彩色笔和铅笔混放在一起 ，便函拿来笔桶 ，把它们进行分类，然后整齐地摆放在美工区。整理完后，两人各自进入自选活动。” 上面这例观察记录充分说明 ，这两名幼儿基本明确自己责任区的责任 ，并对自己所负责的责任区有了一定的责任感 。他们的工作已不限于自己责任区的工作，更多地表现在对集体的关心 。因此 ，教师只有让幼儿明确责任区的任务要求 ，才能促使幼儿提高责任感，做好本区的工作。
2 、深入活动 ，随时指导
开始创设责任区活动 ，幼儿的自我意识和自觉性都较差，有时出现责任不清的情况 ，使幼儿心里感到困惑 ，不能安心活动 。这就需要老师深入到幼儿活动当中，发现问题 ，及时指导 。比如自选活动时 ，负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条，可到其它活动区去了就不够自觉，负责别的责任区的幼儿到图书区也是任意翻阅图书 ，把书乱放 ，出现这种情况，责任该由谁来负?经师生共同商讨决定 ，谁在活动区出现了问题就由谁来负责。责任分清了 ，幼儿就能安心地活动了 。
3 、掌握标准，及时评价
要使幼儿养成对自己责任区工作认真负责的好习惯 ，培养费其责任感 。我在对幼儿提出任务要求后 ，在认真观察的基础上及时对幼儿的表现进行评价。坚持整体性原则，即每个责任区都要达到要求 ，哪个责任区出现问题 ，幼儿共同商量，最终解决 。其次坚持差异性原则 ，即根据每个幼儿的实际发展水平不同 ，评价的标准也有所不同 。对幼儿的评价要一分为二，以其积极因素克服消极因素。每个幼儿都有优缺点，对他们进行全面地、正确地分析 ，发现和表扬他们的长处和微小进步 ，同时指出不足，经常提醒 、帮助他们改正缺点 。用发展的眼光来看待幼儿 ，相信他们都有进步 。
教育效果：
我们根据大班幼儿的年龄特点 ，通过组织幼儿参加丰富多彩的“责任区 ”活动，来培养幼儿的责任感 ，收到了很好的教育效果。
教育反思：
通过开展“责任区 ”活动 ，幼儿的责任感大大增强，养成了关心集体 、爱护班级的好习惯。现在幼儿对责任区的理解 ，已经不限于自己责任区的工作了 ，只要是班里的事情，幼儿都表示关心、负责 。幼儿的责任感基本形成 。
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