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，希望能够帮助到您。

小班公开课教案：《太阳和月亮》

活动目标：

1 、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄 ”与“热闹
”的氛围，体验诗歌带来的不同意境 。

2
、初步理解诗歌内容 ，学习有感情地诵读
。

3、尝试用“xx醒来了” 、“xx睡着了 ”说一句话。

活动准备：

1、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》） 。

2
、若干（小蝴蝶、小猪 、小狗
、小鸭、小猫等）。

活动过程：

一 、导入

1
、听音乐入室（播放《森林狂想曲》）

今天活动室除了来了那么多客人老师
，还来了两个特殊的小客人
。

2、出示太阳

（1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好 。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了 ，白天到了
，你们去干什么呀？

幼儿自由回答
。

教师：太阳出来了，白天到了 ，小朋友们都去幼儿园
，一起做游戏了，白天真热闹！

3 、出示月亮

教师：太阳落山了 ，月亮出来了
，小朋友们好。

幼儿：月亮好 。

教师：月亮出来了，晚上了 ，小朋友们要去干什么呀？

幼儿自由回答
。

教师：月亮出来了
，晚上了，大家都睡着了 ，夜晚静悄悄！

二
、看图理解儿歌

1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了
，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？

2 、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小鸟醒来了 ，小树醒来了
，小朋友醒来了……

3
、太阳出来了，小鸟醒来了 ，小树醒来了
，小朋友醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹 。）

教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”
。我们一起来说说这句话“白天真热闹
”。

4、瞧 ，月亮出来了
，谁睡着了？

5 、引导幼儿用儿歌里的话说出来 。

幼儿：小花睡着了，小草睡着了 ，小朋友睡着了……

6、月亮出来了
，小花睡着了，小草睡着了 ，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄
。）

教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄”。宝宝们跟老师念“夜晚静悄悄 ” 。

三
、学习有感情地朗读儿歌

1、老师一边出示
，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵）

2 、请小朋友根据老师出示的和老师一起来读一读。

教师：好听吗？

幼儿：好听
。

教师：那我们看着动画片一起来边看边念。

3
、小朋友念得可真好听 ，白天真热闹
，我们用什么样的声音来念好听？

教师：对了太阳出来了，白天真热闹 ，我们要用响亮的声音来念 。我们一起来试试读读这一段
。

幼儿和教师一起念。

4、小朋友们读得可好听了
，那月亮出来了，夜晚静悄悄 ，我们要用什么样的声音来念好听？

指名回答 。

教师：月亮出来了
，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念 ，我们一起来试试
。

幼儿和教师一起读。

5 、小朋友读得真好
，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读 ，月亮出来了要用轻轻的声音来读 。

6
、孩子们读得真好，听得老师心里真高兴
，如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧 ，小朋友准备好了吗？

7、师幼共同完整地用动作来表演 、朗诵诗歌

四
、创编诗歌

小班教案

活动目标：

1、感受诗歌中“静悄悄
”与“热闹”的氛围
，体验诗歌带来的不同意境
。

2 、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3
、尝试用“xx醒来了 ”、“xx睡着了
”说话 。 活动准备：

1 、两段不同风格的背景音乐（《森林狂想曲》 ，《摇篮曲》）
。 2、白天
、黑夜的背景图各一幅。 。

3、若干（太阳 、月亮
、小花、小草 、小鸟
、小树、小朋友等）。 活动过程： 一 、导入

出示太阳
、月亮
，与幼儿做游戏，感受“热闹”与“静悄悄 ”
。

今天请来两个特殊的小客人跟小朋友做游戏。他们是谁？太阳喜欢热闹 ，太阳出来了
，我们就唱歌、跳舞，做游戏；月亮喜欢静悄悄 ，月亮出来了
，我们大家就找个地方休息，好吗？播放不同的音乐 ，做游戏 。 二 、引导幼儿观察画面，初步理解诗歌内容
。

1
、出示太阳

提出问题：太阳什么时候出来啊？（白天）太阳是白天出来的
，白天谁会出来玩啊？小动物会不会出来玩吗，哪些小动物出来？大家一起玩热闹嘛？

师边出示教具边朗诵诗歌第一段。 2、出示月亮

提出问题：那月亮什么时候出来啊？晚上 ，月亮出来了
，小朋友都干什么去了？小动物还在外面玩吗？小动物 、小朋友都回家睡觉了，晚上静悄悄的 。

师边出示教具边朗诵诗歌第二段
。 三、学习朗诵诗歌。

老师把小朋友说的这些编成一首好听的儿歌 ，名字就叫《太阳和月亮》 1
、师完整朗诵诗歌 。提问：儿歌里说
，太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了 ，谁睡着了？引导幼儿用儿歌里的话说出来
。

2、我们一起来读这首儿歌好吗？要念上儿歌的名字哦。 3 、小朋友念得可真好听
，可是月亮说：“我的朋友都睡着了，我喜欢静悄悄的 。
”我们怎样念儿歌 ，就不会打扰他们睡觉啊？（用的轻轻的声音）
，幼儿和教师一起读
。

5
、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读 ，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。

6、太阳和月亮都喜欢你们念的儿歌
，如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧 ，小朋友准备好了吗？师幼共同完整地用动作来表演 、朗诵诗歌

四
、用“xxx醒来了
，xxx睡着了”的句式，尝试替换诗歌中的话 。 1、咦 ，太阳出来了
，还有谁醒来了？（出示蜜蜂 、青蛙） 2
、月亮出来了，还有谁睡着了？（出示小兔、小狗）

3 、小朋友们说得真好！太阳和月亮都非常喜欢你们 ，想和你们一起玩
，带孩子一起去户外做游戏。

急需4篇教案还要加上自己的反思，小班 ，中班
，大班都可以

　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案 ，借助教案可以更好地组织教学活动
。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的小班教案8篇，希望能够帮助到大家。

小班教案 篇1

　教学目标：

　1
、引导幼儿感悟故事创意
，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望 ，培养自主阅读能力 。

　2、引导幼儿尝试用图表的方式表达 、迁移自己对作品的理解和想象
，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力
。

　活动准备：

　1、故事录音《好饿的毛毛虫》。

　2
、毛毛虫吃过的实物一套 ，色彩标志与数字卡片一套 。

　活动过程：

　一、引题（出示小毛毛虫）小朋友看
，这是谁，（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小 ，它是一直好饿好饿的毛毛虫
。小毛毛虫饿了
，它会自己找吃的吗，它会吃什么 ，吃多少呢
，小朋友们想不想知道呀，

　二 、猜想故事内容 ，幼儿翻看《绘本》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面
，猜猜故事内容。

　三
、幼儿讨论故事内容，幼儿自由结组 ，和同伴一起看图
，讨论故事内容 。

　四、集体阅读，老师引导幼儿仔细观察画面 ，图上画了什么
，会是什么意思呢，是这样吗 ，

　五 、听故事录音小朋友听故事录音
，提醒幼儿边听边指相应的画面
。

　六
、找对应画面，幼儿听故事指相对应画面。

　七、讲故事和幼儿一起看书 ，完整的讲一遍故事 。

　活动二：

　一 、幼儿讲故事
，请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容
。

　二
、分组讨论 ，

　讨论：从这个故事中，你发现了什么
，或者认识了什么，学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中去 ，倾听、鼓励 、启发
、指导 。提醒幼儿把大家的发现及时地用或符号的形式记录下来。

　三、集体讨论
，各组代表发言，其他幼儿补充
。同时 ，老师将幼儿发现按不同的线索
，同于表的形式加以概括：

　1 、从时间上说，故事从一个星期开始 ，到下一个星期日
，又过了些天。老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列 。

　2、小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋 ”——又小又饿的毛毛虫，又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶
。老师可让一名幼儿到前面来 ，把相关的小按毛毛虫从小到大的顺序
，从上到下对应星期几的时间，排成两列。一目了然 ，毛毛虫长得一天比一天答大， 它最后变成一只漂亮的花蝴蝶 。

　学习词语：又饿有小
，又肥又大
。故事里还有一个这样的词语形容叶子，是什么 ，（又嫩又绿）你还能用又
，又的形式说一些词语吗，（如：苹果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）

　3
、毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果 ，——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西——一片又嫩又绿的叶子。 把所吃的食物按时间的顺序从上到下排成三列
，同时提醒幼儿正确使用量词 。

　4、毛毛虫吃东西的数量：1个 、2个
、3个、4个 、5个
、许多，一片
。小毛毛虫吃的一天比一天多。星期六 ，它吃了很多东西
，吃的太多了，所以晚上 ，它肚子疼 。星期日
，它只吃了一片嫩叶，肚子就舒服多了
。 请小朋友从上到下 ，把数字卡片贴在对应的位置。5、毛毛虫吃东西的颜色：青（苹果）黄（梨子）紫（李子）红（草莓）橙（橘子）五颜六色（各种食物）嫩绿（叶子） 。把色卡标志从上到下贴在相应的位置。

　6 、从语言表述上看，故事反复用了“可是
，还是
”的转折句式，请幼儿用这种句式说话
。不如老师举例：我已经把这本书看了两遍 ，可是
，我还是记不住。为了降低难度，老师可提供 ，或与幼儿配合做动作
，然后让幼儿表述 。

　教学反思：

　本次活动充分调动了孩子的积极性
。以主导的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成长过程，以星期作为每段的开头 ，各种水果
，点心等食物依次的出现，语句排列对应有序 ，语言内容有鲜明的规律
，使故事读起来颇有情趣 。让幼儿自己发现兴趣，自主的去阅读 ，以达到锻炼的目标
。

小班教案 篇2

　 教育活动：

　做汤圆(数学-点数)。

　 活动目标:

　1
、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数

　2、在游戏的'过程中体验数学活动带来的乐趣 。

　3 、体验数学集体游戏的快乐
。

　4
、引发幼儿学习的兴趣。

　 活动准备：

　1、教师准备：橡皮泥，盘子
，卖汤圆的歌曲 。

　2 、幼儿准备：已有的风俗习惯，用橡皮泥搓圆的经验
。

　 活动过程：

　1、游戏情景导入 ，引发幼儿参与活动的兴趣。

　指导语：小朋友们
，今天是元宵节，我们要吃什么啊?那我们一起搓汤圆 ，好吗?

　指导重点：引发幼儿对汤圆的关注并为下面的活动打下基础引入活动 。

　2
、教师示范。

　(1)、指导语：今天
，我和小妹妹在家，我要做两个汤圆 ，要选择几个面团啊?我们放到手上搓一搓
，一个汤圆出现了，然后放到锅里 ，我们再搓一个面团
，现在几个汤圆出现了，小手要指着一个一个的数 ，最后数到几就是几个汤圆
。

　指导重点：引导幼儿手口一致地数，最后说出总数。

　(2) 、指导语：这时
，我的爸爸回来了，他告诉我 ，他很饿
，我会怎么做啊?那我在搓一个吧 。我们再来数数有几个汤圆?还记得老师说的方法吗?手要指着，嘴要数着 ，最后的数到几就是有几个汤圆
。

　指导重点：引导幼儿逐一数数
，幼儿掌握点数的方法。

　(3)
、指导语：我们现在要开火煮汤圆的时候，我的妈妈回来了 ，我会怎么做?那我又要搓一个汤圆
，我们再来数数有几个汤圆了 。

　指导重点：巩固幼儿点数，引导幼儿手口一致地数 ，说出总数
。

　3、幼儿动手操作
，老师放音乐指导语：请小朋友拿到盘子，盘子上有几个点 ，你就要做几个汤圆，然后你去告诉你的好朋友
，你搓了几个汤圆。

　指导重点：幼儿一边搓汤圆，一边数 ，巩固幼儿点数的方法 。

　 教学反思：

　通过本次教学活动
，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣 ，我准备在以后的数学活动中多加游戏
，做到让幼儿在玩中乐 、玩中学的目的
。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

小班教案 篇3

设计意图：

　马兰花开是传统的经典游戏 ，为了传承我国优良文化
，针对幼儿的年龄特点，我设计了户外游戏活动—马兰花开 。通过这一活动 ，不仅能增强幼儿体质
，发展幼儿的反应能力，而且还能巩固幼儿的点数能力和语言表达能力 ，在活动中培养幼儿的合作意识
。

　活动目标：

　1
、能用肢体语言表现花的姿态，体验合作游戏的快乐。

　2、遵守游戏规则
，对发出的口令能灵敏地作出反应 。

　3 、进一步提高幼儿的语言表达能力。

　活动准备：

　用绳子围一个大圆圈，《马兰花》音乐

活动过程：

　一：活动身体：

　听歌曲《马兰花开》引导幼儿跟着音乐自由活动四肢 ，激发幼儿玩游戏的兴趣
。

　二
、游戏《马兰花开》：

　让幼儿先在绳内围城一个圈
，教师在圈中讲述游戏玩法：

　1、全体幼儿围成一个圆圈，手拉手边念儿歌边向右手方向走。

　2 、念儿歌：马兰花 ，马兰花
，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话 ，请你马上就开花 。

　3
、当念到：请你马上就开花
。幼儿问：几瓣花?教师回答：×瓣花。幼儿快速反应
，相应数量的幼儿抱在一起 。

　4、数量不符或没有及时找到同伴的幼儿就要表演一个节目，游戏重新开始
。

　集体游戏：马兰花开

　师幼一起玩游戏《马兰花开》：

　在玩游戏的过程中 ，教师可以先说儿歌
，三遍后师幼一起说儿歌，等幼儿能够熟练说儿歌后 ，让幼儿自己说儿歌，

　互换角色
，也可以是幼儿与幼儿之间进行游戏。

　三 、创编儿歌、继续游戏：马兰花，马兰花 ，风吹雨打都不怕
，( )在说话，请你马上就开花 。

　四
、放松运动
。

　听着《马兰花》的音乐引导幼儿做些舒展动作 ，活动四肢
，调整呼吸。

　活动延伸：幼儿回家后与家长继续创编《马兰花开》的儿歌，同时根据自己创编的儿歌玩《马兰花开》的游戏 。

小班教案 篇4

　 活动目标 ： 学会儿歌 ，了解白天黑夜不同的活动
。

　 活动准备：

　1．纸牌一块（正反面分别是太阳和月亮）。（见操作材料包“白天和黑夜”）

　2. 有关幼儿生活图若干 。

　 活动过程：

　一、欣赏儿歌：《太阳和月亮》

　1．说说白天怎么会很热闹
，你在做什么。

　2．想想夜里怎么会静悄悄的，你在做什么
。

　二 、游戏“翻牌 ”

　1．纸牌两面分别是白天和黑夜的图画。

　2．举牌呈现的是白天 ，边念儿歌边模仿小鸟
、小树、小朋友醒来的动作 。

　3．举牌呈现的是黑夜
，边念儿歌边模仿小鸟 、小树
、小朋友睡觉的动作
。

　三、贴贴说说

　幼儿人手一张生活，区分白天和黑夜做的事 ，将分别贴在有白天 、黑夜图画的相应展板上。说说白天或黑夜小朋友在做什么 。用肢体动作模仿月亮由胖变瘦
、由瘦变胖，并根据儿歌做做动作
。

小班教案 篇5

目标：

　1、体验为袜子找朋友的乐趣

　2．了解袜子的特征
，能根据一只袜子的色彩 、图案
、大小找到相应的另一只袜子。

　3.学习整理袜子 准备： 大小不同的袜子

　过程：

　一、 引起幼儿兴趣

　1 、 教师取出装有各种质地，大小不等袜子的盒子并做晃动状

　2、 教师：我这个藏着宝贝呢！谁来猜猜里面是什么宝贝？（幼儿自由猜测）

　3
、 教师：我们一起来看看里面到底是什么吧？（教师取出盒子里的袜子） 幼儿：是袜子

二、了解袜子

　1 、 教师：你们穿袜子了吗？我们比比谁的袜子好看！（幼儿自由比较）

　2
、 教师：原来我们的袜子上都有花纹 ，图案
，还有美丽的花

　3为什么我们要穿袜子呢？（幼儿回答：穿了袜子就不冷了，脚会很干净 ，不会脏；我穿的袜子很漂亮）

　4、教师：原来穿上袜子可以饱暖
，把小脚保护好，穿上袜子还很卫生 ，很漂亮

　5 、那你们有没有不穿袜子的时候啊？（游泳的时候
，洗澡的时候，洗脚的时候 ，夏天天热的时候不穿鞋子 3
、 教师：原来穿袜子有那么多的好处啊
，我也穿了漂亮的袜子，给你们看看好吗？（教师脱掉鞋子 ，一只脚穿了袜子，一只脚未穿）

　4、 教师：老师的袜子漂亮吗？（幼儿发现老师只穿了一只袜子）

　5 、 教师：哦
，原来袜子要两只一起穿，那我得穿上另一只袜子（教师从箱子里取出一只小袜子套在脚上）幼儿发现（不对 ，太小了）

　6
、 教师：原来袜子大小也要一样啊
，那再换一只（教师换上了一只不同花色的袜子）幼儿发现（不对，要一样的）

　7、 教师：哦 ，这袜子要两双一起穿
，还要图案颜色都一样啊

三 、 给袜子找朋友

　1
、 有一些袜子在哭呢，他们找不到自己的另一个好朋友 ，你们愿意帮助他们吗？

　2、 教师出示一些袜子 。让幼儿自由选择
，然后去找他们的朋友：教师指导帮助个别幼儿

　3 、 袜子宝宝找到了自己的好朋友可真高兴啊

　4、交流讨论，知道一双袜子是一模-样的
。 1）讨论：你找到的是不是一双袜子？为什么？（从颜色错的-颜色相同图案不同的-颜色图案相同有大小差异的 ，逐步评价取得正确认识） 2）如果颜色
、图案都一样
，还要比比大小：（比大小的方法：两个娃娃口对口、跟对跟 、头碰头，放在一起比一比。解决难点 。） 3）自我纠正 ，巩固知识和经验
。 一双袜子的颜色
、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比，如果错了
，重新去找一找，自己纠正）

四 、整理袜子

　1
、 教师：你会整理袜子吗？我们一起把袜子整理好 ，好吗？

　2、 我们可以怎么整理袜子！

　3 、 教师请个别幼儿示范！

　4
、 指导幼儿整理袜子！

　5、请你把大的袜子放在这个箱子里
，小的袜子放在那个箱子里

　 五：结束

　袜子宝宝真高兴，表扬我们班的小朋友真能干 ，他们下次还想和我们做游戏呢

小班教案 篇6

好朋友相框

　活动目标：

　1 、引导幼儿学习粘贴面状物的技能 。

　2
、培养幼儿对撕贴活动的兴趣。

活动准备：

　桨糊
，幼儿用书、

活动过程：

　一 、导入活动，引起兴趣
。

　1、引导幼儿乐意找朋友：小朋友愿意找朋友一起手拉手做游戏吗？

　2
、请幼儿边唱歌边找个朋友拉好手：我们一起唱《我的朋友在哪里》这首歌 ，唱最后一句时
，小朋友要找一个朋友拉好手。

　二、制作好朋友相框 。

　1 、出示做好的相框：刚才我们和好朋友手拉手在一起，真高兴
。我把两个好朋友手拉手的样子用相机拍下来了 ，小朋友想看吗？

　2
、引导幼儿观察：你看到了两个好朋友在一起高兴吗？这是什么形状？

　小朋友想做好朋友的相框吗？

　3、教师示范：将爱心图形沿虚线边对平重叠折
，再将好朋友粘在爱心的中间。用食指沾上浆糊涂均匀粘好压平 。

　4 、幼儿制作，教师巡回指导
。提醒小朋友在粘贴时 ，用小食指沾一点浆糊，浆糊要涂均匀。粘好后及时把手洗干净
，要保持桌面
、的整洁，帮助个别能力弱的幼儿将图形叠平整 。

　三、总结评价
。

　1 、展示幼儿作品 ，相互欣赏。

　2
、表扬能独立操作
，卫生习惯好的幼儿 。

小班教案 篇7

　 游戏目标

　知道“克隆”是什么意思
。

　会做出小伙伴的模仿动作。

　 游戏准备

　《请你跟我这样做》音乐

　 游戏玩法

　1、老师今天又带来一个很好玩的游戏，你们想不想玩啊？

　2 、那我们先来做一个热身活动 ，放音乐《请你跟我这样做》一起跳 。

　3
、你们喜不喜欢边唱边跳《请你跟我这样做》啊？那你们想不想知道我们要玩的游戏叫什么名字？这个游戏叫《我要克隆》。

　4、教师给幼儿讲解“克隆
”的意思
，用简便的话，让幼儿能听懂明白
。

　5 、现在你们明白了吧！现在老师请出一位幼儿 ，配合老师讲解游戏的玩法。

　6、老师说：“某某小朋友我要把你克隆成我 。”然后老师怎么做某某小朋友模仿老师所做的动作
。

　7
、你们看明白老师所讲的玩法了么？那现在请两位小朋友上来示范一下
，可以邀请你想克隆的伙伴，说说为什么想要克隆他？

　8、这个克隆游戏可以让幼儿邀请自己想克隆的幼儿 ，说说为什么?同时
，让老师更了解幼儿的想法。

　9 、游戏中可以相互换角色，或者交换伙伴继续游戏 ，给幼儿鼓励，好让幼儿能做出更多的动作 。

　10
、结合本游戏
，启发幼儿还能玩出什么样的游戏，鼓励幼儿大胆的去想、去玩
。

小班教案 篇8

　 一 、活动目标

　1
、让小朋友知道游戏的名称 ，激发小朋友的兴趣
，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

　2、让小朋友对建构材料感兴趣，感知特征 ，熟悉材料操作方法 。

　3 、通过老师的鼓励
、帮助
，初步学习插、搭高 、拼的技能
。

　 二
、活动准备

　积塑、插塑，带小朋友熟悉小朋友园的环境以及房子。

　 三 、活动过程

　 1、导入

　小朋友们 ，今天老师要请大家来当小小建筑师
，帮小朋友园盖房子 。

　 2
、观察示意图，引导小朋友说出外型特征

　(1)、小朋友园有哪些房子？他们是什么形状的？

　(2) 、围墙是什么样的？高不高？

　(3)
、小朋友园的楼房它是几层的？宽吗

　(4)、我们要建小朋友园的哪几个部分？

　 3 、教师示范搭建房子的技能和方法

　老师按顺序搭出房子的形状 ，墙可以用正方形
、长方形搭建
，屋顶可以用三角形盖顶
。

　 4、提出建构要求

　(1) 、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。

　(2)
、游戏时要爱护玩具 ，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒 。

　(3)、要正确收放材料(轻拿轻放 、按标记归类摆放)

　 5
、小朋友活动
，教师指导

　(1)、对搭建能力低的小朋友，可引导其模仿教师或看房子进行建构。

　(2) 、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子
。

　 6、欣赏作品

　你们觉得哪个房子搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？

　 7
、评价总结

　我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子？

　表扬能大胆建构、大胆创造的小朋友。

　 8 、自然结束 。

1《太阳和月亮》教案和反思

教案设计：

《纲要》中指出语言教育的目标是：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 ，使之感受语言的丰富和优美
，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解
。 ”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。语言教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的文学活动素材和交流的机会 。我首先让幼儿欣赏直观的课件以形成轻松的活动气氛 ，“太阳醒来了……醒来了
”
、“月亮睡了……睡了”让幼儿看着画面充分地想象
，为幼儿准备了足够多的材料，使幼儿充分感受白天的热闹;音乐的播放更让幼儿的情绪达到了高潮 ，从而激发了幼儿学习情趣和学习动机
，促进幼儿主动去探究新知
。

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了 ”“……睡着了
”

⒉区分两段音乐不同的性质 ，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄 ”

活动准备;

⒈课件

⒉太阳、月亮 、小草
、花、小鸟 、小兔
、小朋友

⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》

活动过程;

一理解诗歌第一段内容：

⒈看课件
，提问太阳出来了，谁醒来了?

教师小结：太阳出来了 ，小鸟醒来了，小树醒来了
，小朋友醒来了，白天真热闹。

⒉太阳出来了 ，还有谁醒来了?

小结：太阳出来了
，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹 。

⒊小动物 、小朋友都醒来了 ，他们会做些什么事情呢?

他们会唱歌跳舞真热闹呀
。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

⒋感受热闹的音乐：随《 欢乐颂》的音乐
，师生共舞 。

二继续看课件，理解第二段内容
。

⒈提问：看 ，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

教师用诗歌小结：月亮出来了
，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了 ，黑夜静悄悄。

⒉提问：月亮出来了
，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来 。

⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧
。

在《摇啊摇》的音乐中做花
、草、睡觉的动作。

三完整欣赏：

⒈放录音 ，幼儿欣赏诗歌 。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌
，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》
。 ⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了 ，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的)

⒊看师生朗诵诗歌。

四感受音乐的性质
，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄 。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐
。一段是白天，很热闹的;一段是黑夜 ，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天
，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的 。

⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天 ，热闹的;哪段是黑夜
，静悄悄的?

⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌 ，有的跳舞
，有的做游戏
。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友 、小动物都睡着了 ，静悄悄的，是黑夜 。

五游戏：白天和黑夜
。

游戏规则：《欢乐颂》的音乐时
，小朋友离开座位，做花、草
、动物醒来蹦蹦跳跳的动作 ，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌 。

附：太阳和月亮

太阳出来了
，

小鸟醒来了，

小树醒来了 ，

小朋友醒来了
，

白天真热闹。

月亮出来了，

小草睡着了 ，

小花睡着了

小朋友睡着了
，

黑夜静悄悄
。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；节奏明快 ，韵律和谐
，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆 ，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶
，还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。

虽然准备时间比较匆匆，但是我对活动的设计还是反复斟酌的 ，第一次设想用音乐引出白天黑夜的概念
，再分别出示画面学习诗歌；第二设想是用黑白两色背景的画面导入活动，引出白天黑夜的概念 ，再欣赏诗歌的；结果临上课前我又有了新的主意
，于是决定用幼儿常见的太阳、月亮图导入活动，让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到黑白画面上 ，然后告诉幼儿他们还请来了好朋友
，就藏在好听的诗歌里，引起幼儿倾听诗歌的欲望 ，也是让幼儿在没有画面的基础上完整欣赏诗歌 。这时候幼儿感受到的是语言美和老师的朗诵美
，他们在倾听中更渴望知道太阳和月亮会带来哪些朋友
。我估计第一遍欣赏完后有的孩子会记几句精彩句，这时候我可以帮助幼儿回忆听到的诗句再引出图 ，但是发现小班幼儿的回忆能力还是有限的，所以我直接出示了诗歌中出现的人和物
，之所以在花花草草上画上睡觉的眼睛和睁开的眼睛就是想让幼儿根据观察，把花 、草
、树、人等归类到黑白背景图上 ，这个设计是一举两得的：既可以分句学说
，又可以趁机融合画面，达到一种诗句朗诵和画面融合的意境之美。

当画面全部出来后 ，就进行分段学习
，先学白天部分，再学夜晚部分 ，发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的
，也就是“白天真热闹，夜晚静悄悄
”这两句 ，在分析教材中本来我是考虑到这个难点的
，还曾经想设计两个脸谱图 来代表“热闹”和“静悄悄 ”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用 ，对幼儿的记忆还是有所影响的 。

但我在第三个环节中应该还是注意到了，也就是用两段不同性质的音乐
，用身体动作表现白天的热闹和夜晚的静悄悄
。大家也可以看到，小班孩子对性质明显的音乐还是具备辨别和匹配能力的 ，选择的音乐也是比较合适的
，很能引起幼儿表现的欲望。

活动快结束了，孩子们还是蛮兴致的 ，这时候我急于结束活动
，其实还可以让幼儿在音乐声中一边朗诵，一边表演一至两遍的 。我觉得这个活动还可以进行第二教时 ，根据一些花草动物的贴图引导幼儿学习创编诗歌
，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力，另外在朗诵上可以更进一步的进行指导
。

2名称：快乐的阿嘟（主题活动）

设计意图：

随着主题活动“我喜欢
”的主题开始 ，在我们班中许多的幼儿都知道 、了解了各种各样的表情与表现各种表情。但对于人们在各种工作中的快乐与烦恼的心理与情绪还不是太了解
，今天通过这个活动让幼儿在故事中了解
、体验阿嘟在工作中的快乐的心情 。

活动目标：

1、感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪
。

2 、喜欢小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的快乐。

重点：感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪
、从中体会工作的快乐

活动流程：导入——欣赏讨论——分享体验

活动准备：

故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头

活动过程：

一 、导入

1
、今天我带来了会发出声音的玩具 ，你们想看一看是什么东西呢？

2、我们来听一听是怎么样发出声的呢？老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是快乐的小火车头阿嘟！你们好！

3 、虽然我只是一个最最小的火车头
，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作 ，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》 。

4、老师用角色的形象
，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作

快乐的阿嘟》是建构式课程中“小鬼当家”主题中的一个活动，第一眼看到这个故事就让我对故事中的阿嘟形象产生了喜爱之情 ，阿嘟对工作是那样的执着
、乐观、积极。但是当自己真正决定去上这个活动时
，才发现故事很长，有点啰嗦 ，并且故事中对话很少
，都是枯燥的讲述部分，还有就是怎么样能让幼儿理解工作地快乐呢？于是我进行了一系列地准备 ，下面就自己在执教过程中的一点感受谈谈想法：

反思对故事的修改：本来在教材上
，这个故事的名字叫《小火车头阿嘟》，于是我想故事的重点不是要突出阿嘟的快乐嘛 ，于是我就把故事的名字改成了《快乐的阿嘟》，我觉得这样更能与故事内容相匹配
。在故事内容上我也改动了一些
，原来的故事情节只有阿嘟与漂亮火车头之间的发生地事情，而且没有很多对话 ，阿嘟的快乐不能很好的在故事中凸显出来
，所以，我在故事中加入的一个情节 ，加入更多阿嘟与其他火车头的对话
，并加入了故事中心句作为故事对话的重复句“这是我的工作，我喜欢我的工作 ” ，让幼儿能更深刻地体会到阿嘟在工作中的快乐。从执教过程中发现自己对故事的修改还是成功的
，重复句的出现让孩子们有了说的欲望 。

反思活动过程：在第一部分，让孩子们猜猜阿嘟的工作 ，在猜测中发现孩子们对小火车头的工作还是有一定的了解的
，他们猜测的内容很丰富，在提问中 ，教师再次强调“阿嘟非常喜欢它的工作，所以它很快活！”让幼儿再次感受到了阿嘟在工作中的快乐
。接着是我自己加入的一个故事环节——阿嘟帮助绿火车头的经过
，当绿火车头感谢阿嘟时，阿嘟还是快乐的说：“这是我的工作 ，我喜欢我的工作。
”当阿嘟遇到漂亮火车头遭到冷嘲
，但最后阿嘟还是很真诚地帮助了她，当漂亮火车头难为情地感谢阿嘟时 ，阿嘟还是快乐的说：“这是我的工作
，我喜欢我的工作 。”

活动中发现孩子们能在老师的引导下进行充分地表达，他们能结合动作表情来表现阿嘟的快乐
。联系生活 ，让他们知道其实自己身边有很多像阿嘟这样热爱工作地人
，他们也用快乐的声音说：“这是我的工作，我喜欢我的工作！ ”

3案例分析：小手的秘密（社会）

拍拍手 、拉拉手 ，我们都有一双手
，穿衣服
、扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头 ，画画也要用小手，小小手 、小小手,真是我们的好朋友。手在人的个体发展中起着重要作用
，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充满了好奇：小手真灵巧 ，还能做什么？小动物的手能干吗呢？本次活动让孩子从最贴近的自身开始探索
，而且活动的内容贴近幼儿的生活，这有助于拓展幼儿的经验和视野 。根据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点 ，教师将目标定位在：

1．为自己拥有一双灵巧
、独特的手而自豪
。2．通过小实验
，体验大拇指的作用。

一、活动的重难点重点：

引导幼儿感知手指的灵活，体验为拥有这样一双手而自豪的情感 ，难点：让幼儿感知动物的手和人类的手的区别
，体验大拇指的重要性 。

二 、材料准备

1．纸
、印泥、黄豆
。2．幼儿活动材料第二册第17页《猜猜这是谁的手》。

三 、活动过程
、

（一）小手真神奇 。

1．今天老师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花 ，又能写来又能画
，天天干活不说话。

2．请幼儿猜一猜
。

（这一环节以猜谜语的形式导入，通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手 ，并由此对活动产生浓厚的兴趣。）

（二）认识我们的小手

1．认识手心手背 。请幼儿观察小手：我们的手心和手背一样吗？手心里有什么？手掌纹像什么？

2．每个人的手掌纹一样吗？请你伸出两只小手，看看上面的掌纹一样吗？那你再和别的小朋友比一比
，看看你们的掌纹一样吗？原来每个人的掌纹都是不一样的
。 3．动一动我们的小手，看看什么地方最灵活。比较并认识五个手指兄弟 。

4．手指头上也有秘密 ，请你仔细看看有什么？那一圈一圈的叫指纹
。请你仔细观察一下
，每个手指头上的指纹一样吗？

（这一环节的目的在于引导幼儿通过观察自己的手，认识手的特点 ，对自己的手有一个清晰的认识。）

（三）大拇指有多重要 。

1．我们每只小手都有五个手指
，每个手指都不一样，但是它们都很能干
。你的小手会干什么？

2．如果缺少了一个手指 ，做起事情会怎样呢？我们做个有趣的小实验
，体验大拇指的作用。（请小朋友把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链） 。

3．没有了大拇指的帮忙 ，你做起事情觉得怎么样？那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样？

.原来没有了大拇指我们做事情的时候很不方便
，甚至做不好事情，看来大拇指可是非常重要的
。

（在游戏中体验小手的特点 、作用。陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命 ，我们应创造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展
，应多采用游戏式的教学法，以提高教学效果 。所以在这个环节中创设了游戏场景。引导孩子们剥一剥
、尝一尝、说一说 ，调动他们多种感官的参与
，不知不觉中感知了手指的灵活，从而产生自豪感
。）

（四）动物朋友的手

1．小朋友吃饭 、画画用手帮忙 ，小动物做事用“手
”吗？小动物是用爪子做事情的。他们的爪子和我们的手有什么不一样？

2．出示幼儿活动材料第二册第17页内容
，观察小动物爪子 。重点观察它们有没有灵活的大拇指
。

3．小结：动物的“手”没有像我们这样灵活的大拇指，我们能很方便
、灵活地拿任何细小的东西 ，而动物不行。因此
，每个小朋友都应该保护自己的小手 。4．讨论：我们应该怎么保护好自己的小手呢？

（活动的最后一个环节，进一步感受小手的灵活 ，激发幼儿为自己拥有一双灵巧小手而自豪的情感）

活动反思：在此次活动的设计和执行过程中
，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景 ，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验
，得到情感的满足
。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时 ，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时
，教师是积极的鼓励者；当幼儿进行游戏时，教师扮演的是平等的参与者；当幼儿获得成功的体验时 ，教师更是一旁的喝彩者 。每一个环节教师都做到心中有目标
，眼中有孩子
。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构知识 ，获得新的体验 。活动环环相扣 、层层递进
，将各领域的内容有机联系，相互渗透 ，使幼儿学到感兴趣知识的同时
，在语言运用
、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘
。

但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则（大拇指不能参与活动）而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作 ，左、右手轮流感受，这样就相对地降低了难度
，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验 。

一 、案例：

《小手的秘密》是小班的一次科学活动。活动重点就是在游戏中 ，探索自己小手的秘密;难点是知道大拇指的作用
。我采用实验法让幼儿去探索
、去发现。为了使活动能顺利地实现预期目标
，我在活动前做了充分的准备，为了让幼儿清楚地观察指纹 ，我每组都放着放大镜
，能保证两位小朋友有一只放大镜 。为了保证实验的顺利进行，我挑选统一大小的积木 ，在积木上妥善安置着胶带
，很容易取用
。

活动第一环节，通过实验 ，了解大拇指的作用。首先
，我让幼儿用自己的小手把操作筐里的黄豆、纸片 、牙签放到自己的位置上，一瞬时间 ，孩子们就放好了，还为自己的成功而高兴 。然后
，我就边讲解边演示把透明胶布把一只手的大拇指固定，于是 ，小朋友们就纷纷动手将大拇指固定在手心里
，可是，只有一部份幼儿固定了 ，还有一部份幼儿只是用胶布捆绑在大拇指上
，而没有将大拇指与手心固定
。最后，我让他们把纸片
、牙签等放回到操作筐内 ，大部分小朋友都无法完成。

活动第二环节
，是通过使用放大镜，两两合作 ，先各自观察自己的手指指纹
，再观察比较同伴的指纹，他们发现每只手指的指纹是不一样的 ，有的幼儿发现自己的指纹象太阳，有的说象畚箕
，有的说象云朵…… 二、反思：

1.细节不能疏忽 。小班幼儿小肌肉发育正在完善之中，故取放特别细小的东西有一定的困难 ，如果把大拇指固定
，肯定是无法捡东西了，据此 ，采用固定大拇指捡东西的实验有一定的科学性
，它能让孩子真切地体验大拇指的作用
。为了实验，课前做了充分的准备 ，孩子取用胶布非常方便。但是
，老师在讲解演示时高估了幼儿的能力，造成一部分幼儿只用胶布邦住了大拇指而没有将大拇指固定于手心 ，这对实验的效果大打折扣 。如果老师讲解让幼儿来演示
，也许这个问题就没有了
。因此，要充分估计幼儿的己有经验 ，细节虽小，也会影响活动效果。

2.谨慎使用教具 。根据小班幼儿思维具体形象的特点是
，科学活动使用实验法是比较有效的一个方法。在一备时，我准备的实验材料是颜料和纸 ，让幼儿按下手印来比较
，在课程审议时，大家对实验的材料进行了探讨 ，考虑到避免不必要的意外
，实验材料改为放大镜，使用了放大镜 ，避免了许多意外
，效果很好
。

4 中班语言：怪脾气的小乌龟

活动目的：1 、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事 。

活动准备：乌龟
、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：愿意表达自己的感受 ，能和老师一起讲述故事
。

活动过程：

一 、开始部分：

1. 律动引入
，邀请幼儿观看木偶表演。

2. 情景导入：

（1）通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟 ”引起幼儿观看的兴趣 。

老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气？

（2）通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做
。

二
、基本部分：

1. 请幼儿观看木偶剧的表演。

2. 问题导入：

（1） 木偶剧的名字叫什么呀？

（2） 小乌龟有个什么样的怪脾气呀？

（3） 小乌龟要干什么去？他碰到了谁？（引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话）

（4） 小乌龟发生了什么事情？

（5） 小乌龟的这个怪脾气好不好？为什么？

3.分组：将幼儿分成3组 ，由班上3位教师带领一起讲述故事 。

（1） 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述
。

（2） 请幼儿尝试自己讲述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸 、妈妈听 。

乌龟怪脾气之总结反思

作者：佚名 文章来源：网络转载 点击数：2 更新时间：2011-5-18

今天在匆忙中结束了第四次跟进式研讨
，在中四班的第二个活动开展
。通过这四次的活动，从中也思考过很多 ，对于一个个环节也想有稍作变幻的想法
，但对于环节处理方面的细致，总觉得还是不够成熟 ，在这几次的活动中
，思考过这首诗歌生动描述了一只不愿意与人交流
、不愿开口说话的怪脾气乌龟，由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法 ，在这点上
，想让幼儿从正面的角度去领会“不爱说话
”带来的坏处，但在实际的教学活动过后 ，总会觉得这里那里存在着不足的方面：

●回应方面

对于幼儿回应方面
，有些是事先设想好了，有些还是缺少随机应变的灵活引导 ，教师提问的有效性，运用方式的有效性
，都是促进各个环节进程与深挖其内涵的关键，这很需要教师的巧妙引导。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话 ，由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”
，这里设想让孩子站在乌龟的位置，假设你是乌龟 ，听到了蜗牛的劝告后
，怎么跟它说，在此环节中 ，我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲述对话
，可是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在之前出示的时候，已经告知孩子们 ，这是一只不爱说话的怪脾气乌龟 。这里想让孩子们说
，想变幻下之前的方式，想让幼儿能更形象的扮演 ，提高积极的参与性，但这里毕竟还是疏忽了这只一开始就呈现的乌龟
，反而效果不佳。

●课堂节奏方面

在活动一开始的时候，自己静心整理了思路 ，把环节梳理了下
，自己心里提醒着节奏的紧凑性，在教学环节中 ，自己也想时刻提醒着自己要紧凑
，但在活动过后，仍发现还缺少紧凑和效率 ，对于孩子们发散的思维方式
，对其拿捏，掌握其节奏的快慢 、收放方面还很不够
。

一个活动 ，在一次次的尝试中
，在不断改进中，思考的方面似乎比起之前多了 ，从顾及自身如何去开展活动发展到从孩子的角度去思考课堂效果
、寻找问题，越来越觉得自己很多方面还远远的不足。

关于“幼儿园叫月亮班和太阳班还有什么班 ”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！