网上有关“中班语言说课稿教案《三只小猪盖房子》”话题很是火热
，小编也是针对中班语言说课稿教案《三只小猪盖房子》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

　感知主要人物的不同特点
，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。以下是我为大家整理的中班语言说课稿教案《三只小猪盖房子》，欢迎大家阅读 ，更多精彩内容请关注 。

　 活动目标

　1 、理解故事内容
，知道用砖盖房子最结实的道理
。

　2
、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　3、感知主要人物的不同特点 ，体验小黑猪的勤劳 、聪明和勇敢 。

　 重点难点

　本次活动的重点是能够简单复述故事内容
，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦
、不怕累 ，才能把事情做好的道理
。

　 活动准备

　故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪 、小花猪
、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

活动教法

　为了更好的达到教学目标
，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动 。

活动学法

　我打算帮助幼儿采用观察法 、讨论法
、复述法等教学方法，让幼儿看一看 ，想一想，说一说
，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点
。

　 活动过程

　整个活动分为五个环节：导入活动 ，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

　第一环节：导入活动
，激发幼儿兴趣 。

　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?

　有三只小猪他们也想盖房子 ，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》
，听故事，找答案
。

　1、故事里面都有谁?

　2 、三只小猪都用什么盖的房子?

　3、谁的房子最结实?

　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　1
、教师播放多媒体课件 ，并生动的讲述故事 。

　2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

　第三环节：幼儿简单复述故事内容。

　请幼儿大胆地讲述故事
。

　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

　增加幼儿对故事的印象
，并讨论：

　你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳 、勇敢
、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子 ，要做一个不怕苦、不怕累的孩子 。

　第五环节：表演《三只小猪盖房子》
。

　选出扮演角色
，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导 。

幼儿园教案及说课稿

#三年级# 导语语文是语言和文化的综合科
。语言和文章 、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听
、说、读 、写
、译、编等语言文字能力和知识 ，文化知识的统称 。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称
，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和
。以下是 整理的小学三年级语文《绝句》教案 、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《绝句》教案

　一
、教材分析：

　1、［注释］

　鹭：一种水鸟名 ，鹭鸶 。

　西岭：指岷山
。

　千秋雪：终年不化的积雪。

　泊：停靠 。

　2 、［简析］

　这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的
，共写绝句四首，本诗是其中的第三首 ，描写了草堂门前浣花溪边春景。

　本诗由两联工整的对偶句组成
。前两句“两个黄鹂鸣翠柳
，一行白鹭上青天 ”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天 ，是远景 。这些景物的画面
，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林 ，雪白的鹭鸶
，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象
。不仅有色还有声 ，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

　后两句“窗含西岭千秋雪
，门泊东吴万里船
”写的是静景 。前两句两个动词是“鸣”“上 ”，后两句是“含
”“泊” ，一动一静
。第三句写西岭积雪
，是远景。“含 ”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋
”点出时间的久远 ，更显出其静 。第四句写门前的船只
，是近景
。“泊”，停泊着 ，但这停泊的是将要驶往东吴的船
，静中包含着动；“万里 ”点出空间的辽阔。

　这首诗，每句一景 ，其中动景、静景
，近景
、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷 ，令人心旷神怡，百读不厌 。

　3 、［作者简介］

　杜甫
，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）
。二十岁起 ，漫游吴越
、齐赵。746年赴京应试
，落第后旅居长安十年 。755年“安史之乱
”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗
。后因得罪肃宗 ，被贬华州。759年弃官西行
，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居 。前后住了四年 ，写诗两百四十余首
，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇
。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀 ，至夔州又滞留二年 。出三峡后飘泊于荆 、湘
，以舟为家
。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。

　杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期 ，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象 。他忧国忧时
，挥毫赋诗，直书情怀
。留传至今的一千四百五十多首诗歌 ，思想与艺术造诣极高
，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后 ，继往开来的集大成者
，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣 ” 。

　二
、教学目标：

　1、初步了解诗歌写作的时代背景 、杜甫简单生平以及他的几篇著作
。

　2
、初步读懂诗歌的含义 ，理解诗句中“鸣”、“上
” 、“含”
、“泊 ”的意思
，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣 ，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗 。

　三 、教学重难点：

　重点：读懂诗歌所描绘的意境。

　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪
，门泊东吴万里船
”的理解
。

　四、教学准备：

　1
、多媒体课件。

　2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首 。

　五 、教学过程：

　（一）欣赏《春的旋律》，导入新课：

　1
、在“春之声圆舞曲”的伴奏下 ，学生汇报寻找春天的收获
。

　2、导：今天，我们新学习一首古诗
，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。

　（二）进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：

　1 、读古诗 。

　（1）师轻快地范读古诗 ，学生谈谈听后的感受
，体会诗歌欢快的意境
。

　（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了 ，天下太平
，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色 ，情不自禁地写下了这首诗 。）整体感受诗歌的意境
，了解写作背景，为以下的学习做铺垫
。

　2
、按古诗学习的要求 ，小组同学讨论学习
，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导 ，了解学习情况）

　3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑 。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪 ”
。）以学生自学为主，独立学习古诗
，积累古诗学习的方法。

　4 、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？

　5
、同学评析诗中写得好的地方 ，师帮助归纳：“有声有色
，
”有远有近“ 。

　6、朗读 、背诵诗歌。

　导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——

　7
、学生自由朗诵绝句（迟日），思考诗句的含义
。

　8、学生质疑问难 ，讨论解疑。

　9 、学习小组共同解释诗句的意思 。

　10、读
、背、积累古诗
。（第二首古诗的学习以学生独立学习为主。）

　（三）进入第二章《轻轻松松地听》
，欣赏诗歌：

　导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀 。老师猜想 ，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了
，就来轻松一下吧！

　学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》 、《登高》
、《蜀相》
。（激发学生学唱的愿望。）

　（四）进入第三章《开开心心地唱》，学生唱诗：

　1、反复听《前出塞》的古诗演唱 ，背诵或跟唱均可 。

　2 、自由背诵
，男女生比赛背诵
。

　3
、铿锵有力地跟唱一遍。

　（五）认识诗人，了解诗作：

　导：今天 ，我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫 。

　1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的知识
。

　2 、自由交流自己积累的杜甫的诗作。

　3
、看电脑老师的介绍
，请学生说说自己知道了哪些知识 。（了解诗人的生平知识，认识“现实主义”诗人的典范）

　4、出示诗歌《兵车行》 ，教师范背并解释
，帮助学生理解现实主义。

　5 、出示小红旗，鼓励学生课外积累
。

　六
、设计意图：

　古诗具有语言凝炼含蓄 ，韵律和谐优美
，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感 ，增强语言文字修养
，提高审美鉴赏能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华 ，为语文学习打下扎实的基础 。

2.小学三年级语文《绝句》教学反思

　《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作
。本诗是其中的第三首
，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

　这首诗色彩明快，意境开阔 。全诗每句一景 ，声、形 、色，近景、远景交相辉映
，构成一幅绚丽多彩
、开阔生动的画卷
。描写有动有静，鸣啼的黄莺 ，飞翔的白鹭是动景
，千年积雪，停泊行舟是静景 ，动静相间
，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情 。全诗对仗工整 ，语言凝练
，令人心旷神怡，百读不厌
。

　在本节课的教学设计上 ，我通过激趣引题、整体感知 、想象画面
、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深
，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境 ，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本 ”的新理念，将学生的“自主学习
”贯穿于教学全过程
，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读 ，让学生的思维动起来
，想象飞起来，语言活起来 。

　一 、创设情境 ，诱发热情

　上课伊始
，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年 ，杜甫得知故人严武回到成都
，也跟着回到成都草堂
。这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象 ，情不自禁
，写下了这一组即景小诗。由于事先未拟题目，写成后也不打算你题 ，干脆以”绝句“为题 。这节课，我们就来感受一下诗的美
，景的美。把学生引入诗情画意之中
。

　二
、想象画面，引入诗境

　“作者胸有境 ，入境始于亲 ”古诗教学必须具有鲜明的形象
，使学生可见可闻，产生真切感 ，才能入情入境
，正所谓“诗画一家
”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象 ，促使其进一步理解诗的内容
，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美 、理解美
、鉴赏美的能力 。

　三、反复吟诵 ，升华诗情

　“熟读唐诗三百首
，不会吟来也会诵”
。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读 ，把诗所展示的形象与诗的韵律 、节奏
、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感
，升华了诗情。

　四、找对子，体会对仗之美

3.小学三年级语文《绝句》说课稿

　各位专家 、各位领导、各位同仁：

　大家好！

　非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会 ，希望我的发言能得到各位专家
、各位同行的指正和帮助 。

　由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗
。诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年
，在成都草堂，面对生机勃勃的景象 ，无限欢欣
，描绘了明媚秀丽、充满生机的景致。我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词 ，能够运用金山画王绘画
，会网络浏览和讨论 。对于网络教学，学生思维活跃 ，有一定自学能力
，喜欢网络交流 、合作学习
。《中华古诗文》教学的开展，学生对古诗学习有浓厚兴趣。下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍 。

　一
、紧扣语文课程标准 ，确立教学目标

　新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展
，关注学生的终生学习
。知识与能力、方法与过程 、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体 ，所以在确立教学目标时
，应该从知识
、能力、情感这三个维度进行设计。本课的教学目标为：

　知识：

　1 、利用金山词霸，学习生字 ，了解其意思 。

　2
、通过反复朗读
，读出韵味，读出感情 ，体会诗的意境美。

　3、借助网络
，通过自学 、协作
、交流，理解诗的意思
。

　4、用自己语言口头描述诗意 ，并画出来。

　能力：

　1 、通过网络
，自主、协作学习，培养学生合作精神 。

　2
、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展 ，培养和检查学生对语言文字的感悟能力 、理解能力和口头表达能力
。

　3
、培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美 。感受作者当时的感情
。

　在教学目标中
，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知识的同时发展学生能力 ，培养学生情感。

　二、依照教学目标
，制定教学策略

　1 、激情引领，导入新课

　《中华古诗文》的学习生动活泼开展 ，激发了学生学习古诗的兴趣
，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会 ，把会背的古诗背出来
，一个学生背，两个学生背 ，从而引起全班学生的共鸣 。从心理学的角度来讲
，下课十分钟学生得到充分的休息和放松，上课铃响后注意力很难集中到课堂上来 ，利用课前背诵古诗这一环节，让学生兴奋点得到迅速转移
，从而激发学生学习这首古诗的兴趣和欲 望
。

　2
、熟读成诵，感悟诗境

　培养语感是语文素养中的重要一环 ，语感强调个人经验、个人感悟和个人的语言修养。“熟读唐诗三百首
，不会做诗也会吟 ”，对于诗文的理解能力 ，是建立在感悟体验基础之上的
，在教学中我采取了师范读 、自由读
、指名读、比赛读 、齐读等形式多样的读法：，让每个学生神情十足地读起来 ，让课堂气氛活跃起来
，入情入境的吟诵中去感悟诗的意境美
、语言美、律动美 。

　3 、抛锚质疑，自主探究

　《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作
、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念 ，在这种理念的指导下
，教师应把注意力转到学生的学习方式上来
。围绕诗的“美
”展开讨论研究，比如我提问：“都说这首诗很美 ，你认为美在哪儿？请同学们借助电脑，弄懂诗的大意”。学生通过金山词霸查阅字词
，借助网络提供的情境形成自己对诗意的理解，然后在网上交流讨论 ，进一步深化理解 。教师在整个过程中通过网络和来回走动对学生进行指导、交流。

　4 、理解全诗
，画图反馈

　自学古诗后，以学生讲述自己的理解为主 ，教师只是起到银线串珠
、搭桥接榫的作用
。在学生充分理解的基础上
，让他们动手画，画完后让学生说出为什么这样画 ，说的过程是进一步理解巩固诗意的过程
，这样既培养了学生的语言习惯、又培养了学生了解语言风格和欣赏语言品位能力。

　5 、概括总结，提升思维

　我们学一篇课文的目的不仅仅是为了知道课文的内容 ，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言文字以及表达形式 。理解是基础
，运用是目的
。通过学生概括诗的美这一环节，来提升思维 ，训练学生的感悟能力和口头表达能力，使语文课成为进行各种语文实践活动的场所。

　三
、依托网络环境
，创造本课教学特点

　1、“主导—主体 ”的教学结构得到充分体现

　在整个教学活动中，教师和学生是一种平等的关系 ，只有树立这种观念
，才可以使课堂上充满民主 、和谐的气氛，才能充分发挥学生的主观能动性 ，调动学生积极的学习因素 。教师才有可能把更多的精力放在课前的资源准备和教学设计上
，在学习活动中教师只是作为组织者和引导者
。

　2
、自主、合作 、探究的学习方式得到充分体现

　学生是学习的真正主人。在整个学习活动中，我创设学生自主探索的学习活动 ，让每个学生围绕探索的问题
，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法 ，用自己的思维方式自由地
、开放地去探究性学习
，在探索的基础上，互通独立见解 ，展示个性思维方法与过程，然后进行相互讨论、分析与交流
，在交流中反馈，使自己的理解更加丰富与全面 ，最后形成共识 。

　3 、学生语文实践能力得到充分体现

　课程标准指出：在教学过程中
，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识 ，形成能力
，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习
。在这节课中，学生的自主探究活动就能充分体现学生实践能力 ，他们在听听、读读
、说说、画画 、写写
、背背等丰富多彩的学习实践活动中
，不仅轻松的学到了知识，而且训练了思维、感悟能力和口头表达能力。通过教学实践 ，我充分认识到：语文实践活动既是训练语文能力的途径
，也是丰富学生内在情感的重要渠道 。

　四 、信息技术在教学中的作用

　在本课教学中，信息技术与语文教学全面融合
。它为学习活动建立了一个平台 ，使信息技术融合到教学过程中的教学目标
、媒体信息、教学对象 、学习方法
、学生能力发展等各个要素之中，带动教学观念、学习方法 、师生角色的转变。

　1
、实现师生互动和多向反馈

　网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间
，也通过各种监控互动手段，实现教师和学生点对点或点对面等多维信息反馈 ，有利于教师快捷准确地掌握学情
，调整教学，也有利于学生互相了解学习状况 ，取长补短
，提高学习效率 。

　2、培养学生自学能力

　本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习
”，充分发动学生的内在动力 ，让学生主动探索 、合作探讨、自我感悟。充分发挥其主观能动性
，挖掘其潜能，自学能力得到较大提高
。

　3
、建立信息技术帮助解决问题的理念

　这节课中学生利用利用金山词霸 ，学习生字；借助网络
，通过自学、协作 、交流理解诗意；通过画画，感悟诗意
、诗境。学生很自然的运用信息技术达到了自己的学习目的 ，在此过程中，学生收集、掌握 、运用信息的能力也得到提高 。

　上述是我对《绝句》这首古诗教学的肤浅认识
，欢迎大家批评指正
。

　谢谢！

中班英语说课稿《Vegetable》

幼儿园教案及说课稿（精选5篇）

　"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究
、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是我整理的关于幼儿园教案及说课稿（精选5篇） ，欢迎参考!

幼儿园教案及说课稿 篇1

　说学法

　浅显的谜语
，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣 ，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯 。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界
。他们迫不及待的去喂小动物
，精练的提问：你想给谁送什么?你的好朋友是谁，它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中 ，幼儿的语言越来越丰富
，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养 。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力
。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣 ，又活跃了思维
，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。

　说过程

　《动物吃什么》是一个综合活动 、包含语言领域
、科学领域和艺术领域 。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物 ，激发幼儿的探索兴趣
。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类 。提升经验——活动延伸
，扩展视野。

　1 、设置悬念，引起兴趣
、

　俗话说：良好的开头是成功一半
。动物园又来了新朋友。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿 ，通过听声音
，看动作，猜谜语把动物们引出来 ，一下子就把幼儿带到了动物世界
，激起他们的兴趣 。

　2、找朋友，感知发现 、

　(1)、饲养员叔叔给动物准备了好多吃的 ，它们是什么?

　教师逐一出示食物
，鼓励幼儿说出这是什么
。

　(2)
、你给谁送什么?

　幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友 。送给我……引导幼儿说出不用谢
。这里的师幼互动 ，即为下面的语言训练提供了示范
，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础 。

　(3)、你的朋友是谁，它喜欢吃什么?

　部分能力差的幼儿 ，有了前面的语言示范，也能试着说出来
。这里注意了因材施教和面向全体。

　语言能力是在运用的过程中发展起来的 。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境 ，通过师幼之间 、幼儿之间的互动
，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言
。

　3
、组织讨论，扩散思维、

　动物的种类繁多 ，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象
，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣 ，使本活动重点得到突破 。还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时
，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉 ，这样就为下一步动物分类打下基础。

　4 、动物分类
，提升经验
、

　如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣
。于是我设计了动物联欢 、共进午餐的场景。你的朋友是谁?它应该在几号餐桌上 ，为什么?为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物 。老师简单总结
，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物
。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景 。在这个过程中，每位幼儿都敢说 ，敢做
，都有参与活动的机会，积极性比较高
。在这里把零碎的知识进行加工整理 ，认识了许多动物
，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。

　5
、活动延伸 ，扩展视野 。

　动物范围的广大
，让探索没有止境
。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久 。本活动的生成、延伸也是一定的了
。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和 ，带到幼儿园来
，大家互相交流 。

幼儿园教案及说课稿 篇2

　说设计意图

　《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的 、大自然的活动 ，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义
。

　在日常生活中
，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动 ，既能发展幼儿走
、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性 、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望
，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性 。让幼儿在自主的思考、探索
、参与中，培养起竞争与合作的意识
。

　说活动目标

　《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑 、跳
、钻、爬 、攀等各种体育活动中 ，发展幼儿动作的协调性
、灵活性。 ”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系
，才能达到最好的教育效果 。根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑 、跳等基本动作 ，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走
、跑、跳的能力
，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走 、绕障碍跑
、夹物并腿跳的基本动作
。

　在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试 、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质 ，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新
、新的提高
，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育 ，所以我制定本次活动的情感目标是：

　1、激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力 。

　2 、培养幼儿的竞争意识和协同能力
。

　说活动准备

　幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来
，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性 ，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上 。我做了以下的材料准备：1
、经过装饰的瓶子若干
，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干 ，录音机一台;2 、幼儿已经会做瓶子操;3
、用粉笔画出顶瓶走
，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域
。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性 ，快速地融入到活动中去。

　说活动重难点

　体育活动主要是通过动作训练
，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质 ，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习
，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求 。所以 ，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走 、绕障碍跑
、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己 、劝阻他人的能力
，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强 ，追求比赛结果
，难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养 ，需要我们在活动中的坚持
、提醒
。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

　说教法和学法

　教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者 、引导者 。所以此次体育活动中
，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体 ，尊重幼儿的自主表达
，鼓励幼儿自主探索
。根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：

　1、讲解示范法：对于体育活动来说 ，教师的演示是有必要的
，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生 。但是 ，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的`采用
，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探索
。

　2
、语言提示法：幼儿的自我约束能力较差 ，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以
，我采用语言提示法在本次活动中简洁 、明确的提示
、指导幼儿进行活动 。

　3、情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式
。在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬 ，鼓励幼儿进行大胆的探索
，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作 ，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

　《纲要》中指出
，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调 、灵活的目标 ，使他们感受体育活动的过程
，体验体育游戏的乐趣 。因此，此次活动中 ，幼儿的具体学法有：

　1
、练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作
。所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范
，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

　2、游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动 。
”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段 ，符合幼儿身心发展特点
，满足幼儿身心需要
。

　3 、比赛法：比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。

　说活动过程

　结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标 ，按照幼儿体育教学活动的基本结构
，我把活动过程分为三个大环节：

　1
、准备部分 。

　2、基本部分
。

　3 、结束部分。

　第一大环节：准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节 。在此环节中 ，首先我会利用音乐的辅助
，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作
。在提高幼儿身体机能活动能力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后 ，我会组织幼儿做瓶子操
，进行全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备 。

　第二大环节：基本部分经过上一环节的热身 ，在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平，所以在此环节
，我设置了三个部分的内容：

　(1)自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主
、合作、勇敢 、不怕困难的良好品质
。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动 ，主动探索多种运动器材的多种玩法。 ”等方面内容 。这些内容促使我在开展体育教学活动时
，为幼儿提供自主探索的机会
。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑 ，合作探索。然后进行归纳小结
，并示范个别玩法，扩大幼儿思维 ，也为下一部分的游戏环节打下基础 。最后让幼儿自由结伴
，分散练习，巩固基本动作 ，鼓励幼儿
，对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快
、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维
。

　(2)开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容 ，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时
，练习和巩固基本动作，达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏 ，分别发展幼儿平稳走 、绕障碍跑
、夹物并腿跳的能力 。使整个体育教学活动急缓结合
，合理安排运动负荷
。

　首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组 ，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争
，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性 。层层递进，引出竞赛游戏
。

　在游戏开始前 ，我会用讲解示范法
，清晰、准确 、生动的讲解示范游戏规则，对幼儿提出要求 ，再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力
、自我保护能力较差
，所以我会以裁判员的身份参与游戏，在游戏开展中 ，时刻注意幼儿的安全问题 。并利用幼儿的角色扮演，提醒幼儿互相监督
，遵守游戏规则和进行团结合作
。

　在第二个小游戏中，我没有预先摆放好小瓶子 ，而是让幼儿根据预先的定位来摆放
，是为幼儿创造共同参与环境创设的机会，提高幼儿积极性。

　(3)总结评价游戏结束后 ，我会先引导幼儿进行自评
，互评，把评价的权利交给幼儿 ，再进行总结评价 。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬
，语言中进行运动、合作快乐 、健康重要的情感渗透
。

　第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的比赛之后，身体机能活动能力逐渐下降 ，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作
，帮助幼儿平稳情绪，放松身体。然后列队走回教室 ，完成整个体育教学活动 。

幼儿园教案及说课稿 篇3

　一
、说教材

　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据
，确立了认知 、能力
、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份 ，又有相互融合的一面
，目标为：

　（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己
。

　（2）通过实物、及对话识别所学单词。

　（3）能在所学单词前加上适当颜色 。

　根据目标 ，我们把活动重点定位于：通过实物 、及对话识别所学单词
。通过多媒体课件、歌曲引路
、游戏体验及品尝蔬菜
，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色 。通过教师示范和情景表演解决
。

　总之，我们树立了目标的整合观、科学观 、系统观 ，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性
、综合性、活动性
，寓教育于生活情境 、游戏之中 。为此，我们作了如下活动准备：

　1
、空间准备：把幼儿围成半圆形 ，操作台放于侧面
。

　2、物质准备：小熊毛绒玩具 、创编歌曲
、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato 、萝卜carrot
、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

　3 、经验准备：幼儿已经认识多种颜色
，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过） 。

　二、说教法

　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者
、合作者、引导者
。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象 、饱满的情绪影响孩子 ，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学
，采用的教法有：

　1
、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法 。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性 ，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知
。

　2 、演示法：是指教师通过讲解谈话
，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"小熊的农场",让幼儿对蔬菜有全新的认识 ，在这一过程中
，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习 。

　3
、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象 ，为主体的生动活动提供具体的场景
，以引起孩子一定的态度体验，()使孩子心理机能得到发展的方法
。本次活动的全过程 ，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象
，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜 、品尝蔬菜的情境中 ，使幼儿主动探究，积极思维
，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

　4
、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性 、创造性 。幼儿又有好动的特点 ，所以在教学过程中穿插适当的游戏
，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习
。

　三
、说学法

　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动 ，不仅提高了认识
，锻炼了能力，更升华了情感 ，本次活动幼儿采用的学法有：

　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出
，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达 ，交流探索的过程和结果".因此
，活动中我们引导幼儿看一看 、摸一摸、学一学
、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

　2 、体验法：心理学指出 ，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象
，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识
、喜爱蔬菜 。

　与此同时 ，我们还通过幼儿间的互补学习
，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识 ，体现着"以幼儿发展为本"理念
。

　四 、说教学程序

　我采用环环相扣组织此活动程序
，活动流程为：

　激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

　（一）激发兴趣

　"兴趣是最好的教师".活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了"小熊的蔬菜丰收了"多媒体展示 ，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中
，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上 ，内容实质上深深吸引孩子 。

　（二）提问讲解

　在此环节中
，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式 ，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato
、萝卜carrot、黄瓜cucumber 、韭菜leek），通过出示实物及其帮助幼儿记忆单词
。

　（三）自由探索

　教师安排适当的游戏
，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新 ，温故而知新；新旧结合
，创造出新的语境 。老师要先作示范，如：a red tomato .幼儿再根据老师的示范 ，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色
，如orange carrot;green cucumber;green leek.

　（四）情景表演

　根据幼儿喜欢模仿
、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜 ，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种
，但要用英语表达。Eg.I like orange carrot.

　（五）品尝延伸

　幼儿从"农场"买回蔬菜后，"到家"洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道 ，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听
，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感
。

幼儿园教案及说课稿 篇4

　活动目标：

　1、通过模仿小动物之间的对话 ，培养幼儿完整的语言表述能力。

　2 、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性 。

　3
、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人
。

　活动准备： flash《小鸭找朋友》
，小鸭、小兔 、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。

　活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 。

　难点：区分会游泳和不会游泳的动物
。

　活动过程：

　一
、兴趣导入

　出示一只在哭的小鸭子 ，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答）

　老师小结：小鸭子一个人玩
，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。

　问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜测）

　二、完整欣赏

　观看flash《小鸭找朋友》 ，并提问：

　1 、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？

　小结：原来
，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩 ，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩 。

　三
、分段欣赏flash并交流故事内容
。

　（1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找朋友
，并认字。

　（2）一天，一只小鸭在池塘里游泳 ，这时
，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它 ，为什么不能和它一起游泳呢？

　（3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？

　（4）一只乌龟爬过来了
，小鸭说什么了？小乌龟是怎么回答的？

　四、表演“小鸭找朋友
”

　老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟 、小兔子
、小乌龟 ，学说故事中的对话 。

幼儿园教案及说课稿 篇5

　活动目标：

　1、训练幼儿的走 、跑
、跳、单脚跳等基本动作
。

　3 、培养幼儿的合作精神。

　活动重点：

　的重难点 。

　活动准备：

　活动过程： 许多报纸
，写有数字的塑料框，录音机 ，用报纸做的纸球。

　活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束

　1
、活动身体
，为活动做好准备

　起来
。把幼儿带到户外，播放音乐 ，教师带领孩子们一起做有趣的纸球操
，让活动的气氛活跃

　2、启发观察，激发兴趣。

　(1) 、教师引导幼儿观察手中的纸球 ，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏 。

　(2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去
，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好
。并从框里拿出一张报纸来。

　3
、集体游戏 ，增加难度

　请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立
，播放音乐，跟老师一起单脚跳 ，音乐停
，谁跳出报纸外算输 。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐 ，单脚跳
，音乐停，看谁还在报纸中间
。报纸越折越小 ，难度越来越大
，看谁成为最后的优胜者。

　4、重点指导，自由练习 。

　(1) 、教师出示一张报纸 ，请小朋友想想：报纸除了做成纸球
，铺在地上单脚跳，还能做什么其他的游戏吗?引导幼儿想出其他的游戏玩法 ，教师对幼儿所想的新玩法要加以肯定，并请小朋友上来示范练习
。

　(2)
、幼儿自由组合
，开始游戏。教师在游戏过程中注意观察，适当地给予帮助 ，并提醒幼儿注意游戏中的安全 。

　5、结束活动
，放松身体
。通过多种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。废旧报纸该怎样玩出新花样 ，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动 。

　6 、播放音乐
，让小朋友听着音乐走回活动室。

;

中班英语说课稿《Vegetable》含反思适用于中班的英语主题教学活动当中，让幼儿通过实物
、及对话识别所学单词 ，培养幼儿喜欢蔬菜的情感
，并在活动中乐于表现自己，能在所学单词前加上适当颜色 ，快来看看幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》含反思教案吧
。

幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》

一、说教材

2 、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿
，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知
、能力、情感方面的目标 ，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面
，目标为：

(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己 。

(2)通过实物 、及对话识别所学单词
。

(3)能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标 ，我们把活动重点定位于：通过实物
、及对话识别所学单词 。通过多媒体课件、歌曲引路 、游戏体验及品尝蔬菜
，使活动得到深化
。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决 。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观
、系统观 ，力求形成有序的目标运作程式
。使活动呈现趣味性、综合性 、活动性
，寓教育于生活情境
、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形 ，操作台放于侧面 。

2 、物质准备：小熊毛绒玩具
、创编歌曲、多媒体课件 、各种蔬菜(如西红柿tomato
、萝卜carrot、黄瓜cucumber 、韭菜leek等)
。

3
、经验准备：幼儿已经认识多种颜色
，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。

二、说教法

新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者 、合作者、引导者 。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象
、饱满的情绪影响孩子 ，以自己的形态感染幼儿外
，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法
。所谓操作法是指幼儿动手操作 ，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看 、摸一摸中获得感知 。

2
、演示法：是指教师通过讲解谈话
，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解
。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"小熊的农场" ，让幼儿对蔬菜有全新的认识
，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能 ，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象
，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验 ，使孩子心理机能得到发展的方法 。本次活动的全过程
，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收 ，引发幼儿融入到看蔬菜 、买蔬菜
、品尝蔬菜的情境中
，使幼儿主动探究，积极思维 ，达到科学素质的提高与个性发展的统一
。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性 、娱乐性
、创造性。幼儿又有好动的特点
，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习 。

三、说学法

以幼儿为主体 ，创造条件让幼儿参加探究活动
，不仅提高了认识，锻炼了能力 ，更升华了情感
，本次活动幼儿采用的学法有：

1 、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑 ，探究问题;用适当的方式表达
，交流探索的过程和结果"
。因此，活动中我们引导幼儿看一看
、摸一摸、学一学 、说一说、尝一尝等多种感官的参与 ，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2
、体验法：心理学指出
，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高" 。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象 ，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜
。

与此同时
，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法 ，表达着各自的丰富 、多样性的认识
，体现着"以幼儿发展为本"理念。

四
、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣--提问讲解--自由探索--情景表演--品尝延伸(一)激发兴趣"兴趣是最好的教师" 。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象 ，为幼儿创设了"小熊的蔬菜丰收了"多媒体展示
，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线 ，从形

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