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观察实录
区域活动开始了 ，畅畅、洋洋等几个小朋友选择了美工区 。他们进入美工区后就拿出本子开始画 ，畅畅一会儿就画出两只恐龙，他看到我过来立马说：“老师 ，你看我画的霸王龙 。 ”洋洋听到后说：“我会画剑龙。”说完就开始在本子上画起来 ，不一会儿也画出了一只绿色的小恐龙 。
行为分析
畅畅对于线条的掌握比较好，能画出恐龙的主要特征 。洋洋也加入画恐龙的行列，是模仿行为 ，也是他自发的行为 ，是他们在认识了解许多恐龙知识之后，对恐龙喜爱的表现。洋洋知道恐龙的一些特征 ，但是没有很好的表现出来 。
改进措施
1.鼓励幼儿运用不同的材料 、工具 ，探索不同的表现手法，进行大胆的想象与创造 。2.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。3.引导幼儿在艺术活动中能与他人相互配合 ，也能独立表现。
六实小幼儿园观察记录――有趣的扫把
#亲子教育# 导语幼儿教师书写观察记录时要把观察记录与幼儿评价 、环境材料投放、教师指导 、教学计划等联系起来 ，利用好观察记录进行有效的教研活动，以更好地改进教育教学工作 。以下是 为您整理分享的幼儿园的观察记录怎么写范例5篇 ，欢迎您的参阅 。
1.幼儿园的观察记录怎么写 篇一
观察对象：xxx
观察时间：xxx
行为表现：
性格孤僻 ，不善于和同伴交往，喜欢陶醉在一个人的世界里 ，接受能力较差 ，但专注程度还不够，吃饭时，吃得慢 ，不爱吃菜。
教育过程：
又到了吃午饭的时间了 ，这是个令人头大孩子，每次吃饭都东张西望 ，老师提醒他 ，他就只吃白饭，问他喜不喜欢吃这些菜 ，要么说喜欢 ，要么说不喜欢，喜欢也是吃一点 ，不喜欢也是吃一点 ，为了哄他吃菜，用了很多的办法 ，给他说各种菜的营养 ，吃了有很多的好处，看他点头，很开心 ，等到吃完饭一看 ，碗里饭没有了，但菜还剩着 ，和他的家长联系过 ，家长反映在家也是这种情况 。又一天中午吃饭了，我对小朋友们说；今天中午我们来比赛吃饭 ，看谁吃的多吃得干净 ，长大了男生更帅，女生更漂亮 。这时 ，我注意观察他 ，他吃得比以前专心一些，菜也吃了一些 ，我乘机表扬他说；冯海洋突然长大了 ，懂事了，今天中午吃饭不挑食了，长大了一定是一位帅哥。听了老师的话他吃得更专心了 ，这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜 。老师奖励他一个笑脸 。
效果：
从这以后 ，他不爱吃菜的坏习惯改了，有时还主动提出和其他小朋友比赛 ，看谁饭菜吃得又多又快 ，他孤僻的性格在一天天改变。
2.幼儿园的观察记录怎么写 篇二
观察时间：x月x日
观察地点：晨间区域
观察内容：
在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话 ，昀昀比较喜欢各个区转悠 ，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导 ，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求 ，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域 。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区 ，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的 ，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始 ，自己就坐在位子上 ，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我 ，想得到提示 ，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画 ，贴画的水平与正常儿童持平 ，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊 ，听不太懂 ，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流 ，还想教其他小朋友该怎么贴 ，边喊边指图“这里 ”“这里 ”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间 。
分析与措施：
从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同 ，而且她有与小朋友共同交流的渴望 ，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲 ，每一句话要讲清楚 ，并且，还需要训练她的常规意识 ，在活动中集中注意力 ，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进 ，在老师多同她交流的同时 ，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
3.幼儿园的观察记录怎么写 篇三
观察状况记录：
幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上 ，数字与苹果的数量不一样 ，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢 。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白 。
评价与分析：
幼儿对老师的要求不明白 ，只是靠自己的意愿做 ，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。
教师介入策略：
教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐，这个架子和2连在一齐 ，所以就应画两个苹果。
改善措施及目标：
能手口一致的点数 ，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐 。
4.幼儿园的观察记录怎么写 篇四
观察记录：
最近我再网上订购了一些喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区角中 ，让“演员 ”都能有表现的机会 。黄颖今天当演员 ，他对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理支持人的要求 ，戴上头饰 ，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。 ”“你来做灰太狼吧 。”陈晨一听立刻两眼发光 ，戴上“狼头”做起了灰太狼 。一旁的周佳宇不乐意了 ，说：“不行，我们要唱歌的。 ”可黄颖继续“引诱 ”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》 ，要不 ，你来做美羊羊，让灰太狼抓你 ，一会儿我就来救你 。”周佳宇终于被“诱惑 ”了：“好吧 。 ”于是 ，精彩剧情开幕了。
分析：
这一幕正式孩子们生活经验的再现 。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳 、富有想象的动画片 ，他们经常会沉浸在角色和情境中 ，在游戏时更不例外 。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌 ，只有孩子自发的游戏 ，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的时机。
策略：
1.观察幼儿表演 ，倾听幼儿的心声 ，淡化游戏的结果，不必拘泥于游戏的要求，不强加教师的意图在幼儿游戏过程中 ，让幼儿觉得自己的行为是被承认的 。
2.让幼儿有充分时间和自由进行表演 。心里无压力和负担 ，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的氛围 ，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。
3.在表演过程中 ，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此 ，什么时候提供什么样的材料 ，应当根据幼儿活动的实际需要 。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具 ” 。在幼儿眼中 ，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。
5.幼儿园的观察记录怎么写 篇五
观察记录：
娃娃家有洋娃娃、小兔 、小狗等玩具 ，金典走近娃娃家，拿起小狗摸了摸 ，又抱起了布娃娃亲了亲 ，然后拿起了小碗开始喂娃娃吃东西，边喂边说：“吃，吃 ，快点吃 ” 。喂了一会儿 ，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里说道：“睡觉 ，快点睡” 。突然她把布娃娃往地上一摔 ，嘴里说道：“你不乖，叫你睡 ，你为什么不睡？ ”
分析：
宁宁是个情绪化的孩子 ，她与人亲近 、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她妈妈忙着做生意 ，和她交谈玩耍时间很少 ，所以她缺乏与人相处的正确方法。
措施：
1、教师进入角色，教她如何去哄布娃娃睡觉 。
2、每天午睡时 ，教师多陪陪她 ，拍拍她，让她感觉到妈妈的温暖 。
3 、多引导同伴和她相处，让她学会与人交往。
4 、和家长及时沟通 ，请她妈妈尽量抽时间陪陪她 。
观察时间：2020.07.09
观察地点：美工区
观察人物：王怡清 ，张可萱等
记录老师：王晓磊
观察记录：
当美工区只剩下画画那就是太单调了，当美工区活跃起来的时候那会是比较热闹又好玩的一个区域 。
有一天 ，老师在美工区做了个手工麦子 ，旁边的小朋友看到了也跟着学，可由于步骤没跟上 ，麦子没做成。但是他们的创意你不得不说是很厉害的 。王怡清自创了一个扫把 。用废旧的一次性筷子 ，再加上剪刀剪的小纸条。做工很形象也很到位。
看到一个小朋友做好了，其他小朋友也跟着学起来 。
他们用剪刀的用剪刀 ，拿皮筋双面胶等各种手边可以利用的材料 ，相互学习着一起做的兴致勃勃 。
不会的就和旁边的小朋友相互沟通交流。你帮我，我学你 ，可是增进了不少感情 。
除此之外 ，他们也学会了相处 。在做扫帚的同时，还出现了创新。所以我们不得不说游戏促进了幼儿的发展 。
手工活动可以灵活的锻炼幼儿的手指，给他们后期的书写做充足的准备工作 ，并且可以培养他们的精细动作的发展 。
教师反思：? 幼儿年龄特点决定游戏是幼儿最主要的学习方式。他们通过游戏可以发展他们的动手能力 ，创造力，同时增进幼儿之间的感情 ，我发现他们进步最快的就是社交 。很多不愿意说话交流的孩子通过这次活动 ，可以主动参与游戏并且和其他小朋友进行交流，这就是最大的进步！
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