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设计意图
天高云淡,秋高气爽 ,美丽的金秋十月如约而至 。田野里,金黄的稻子快要成熟了,可孩子们却发现:不知从什么时候起 ,稻田里多了一样东西--戴着草帽,拿着扇子的稻草人。稻草人是用什么做的?它有什么用?它和庄稼有什么关系……于是,儿歌《稻草人》因运而生了。
活动目标:
1、 理解儿歌内容 ,学习大胆朗诵儿歌 。
2 、 知道稻草人的用处,激发幼儿爱护农作物的情感,
活动准备:
1、 课前带幼儿到田野去观察稻草人。
2、 自制稻草人一个(并加以打扮)稻草人课件 小鸟头饰若干
活动过程:
一 、 出示稻草人,谈话引出课题:
1)认识稻草人
提问:这是什么?稻草人是用什么做的?我们看看它头戴什么?手上拿着什么?
2)小朋友还在什么地方见过稻草人?
幼儿说一说 ,师出示稻草人在不同地方的
3)幼儿讨论:
在庄稼地里放稻草人,到底有什么用?
4)教师小结:稻草人能保护庄稼,它能吓跑偷吃庄稼的动物。
二、学习儿歌《稻草人》:
1、稻草人是怎么赶走小动物的呢?我们一起来听儿歌《稻草人》:
观看课件《稻草人》
2 、学习儿歌《稻草人》
1) 动画片里说什么了呀?幼儿学说儿歌内容
2) 幼儿跟念儿歌
3) 幼儿边做动作边大声朗诵儿歌
三、情感教育:
小朋友喜欢稻草人吗?为什么?
师幼小结:稻草人能保护庄稼 ,它能吓跑偷吃庄稼的小动物 。
四:游戏"麻雀与稻草人"
1) 师交代游戏玩法:
开始,"小麻雀"到谷场啄粮吃,"稻草人"蹲在谷场中央。"稻草人""小麻雀"念儿歌:"稻草人 ,戴草帽,手中扇子随风摇。"当念到"摇"时,"稻草人"立即站起 ,四处追捉谷场上的"小麻雀","小麻雀"赶快飞回到"树"上,师幼边念儿歌边游戏 。(反复几次)
游戏规则:
"稻草人"只能捉在谷场上的"小麻雀" ,被"稻草人"拍到就算被捉住。
2)师幼玩游戏
《稻草人》是叶圣陶1922年发表的中国现代童话。如果想了解这里面的内容话,那不妨和我一起来欣赏稻草人的主要内容,希望对各位有帮助!
稻草人的主要内容
童话《稻草人》以稻草人的眼目,观照惨痛的世情:可怜的农妇、可怜的渔妇 、可怜的自杀者、可怜的鲫鱼等等。然而对于人世间的悲剧 ,稻草人什么都挽救不了、改变不了 。最终,在内疚感与无力感之间纠结的稻草人?倒在田地中间?,与悲剧同眠。鲁迅:?《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的?。
稻草人的创作背景
叶圣陶1919年参加了李大钊、鲁迅支持的北京大学学生组织?新潮社? ,1921年与郑振铎 、茅盾等人组织发起?文学研究会? 。[5] 1921年9月,郑振铎写《〈 儿童 世界〉宣言》,介绍自己即将主编的这本周刊的宗旨及内容分类 ,并于1922年1月创刊。叶圣陶1980年回忆自己的童话创作并自述是从一九二一年十一月十五日的第一篇《小白船》开始写童话的,郑振铎先生主编《儿童世界》要他供给稿子。《儿童世界》每个星期出一期,到1922年六月写完了《稻草人》时 ,叶圣陶共创作童话23篇,全部刊于《儿童世界》 。[6]
叶圣陶写作《稻草人》之际,中国内则诸侯割据 ,外则列强环伺,尤其日俄,皆虎视眈眈,欲将中国一口吞入腹中。
稻草人的鉴赏分析
叶圣陶在后期作品中融入了现实主义的内核 ,体现出淡淡的忧郁哀怨的抒情色彩。他的童话旨在启迪孩子们认识、关心周围发生的事,了解现实生活中成人的悲哀 。《稻草人》让孩子们看到了20年代工农大众的苦难命运,其创作风格长期成为中国儿童文学创作的主导风格。
叶圣陶的童话具有充满诗意的童话意境、通俗易懂的童话语言 、民族化的风格。她从童话题材到通话内容都极具有民族化的特色 ,在童话题材主题的挖掘上,《稻草人》中体现了鲜明的民族色彩 。在叙事模式上则是三段式和部分的反复。《稻草人》中通过老妇人、渔家女、弱女子三者的不幸遭遇映射出社会底层人民普遍的辛酸困苦。(论文来源:许军娥)
《稻草人》展现了人民的苦难,气氛显得低沉和悲哀 ,构思新颖独特,描写细腻逼真,富于现实内容。
从叶圣陶童话的基调看 ,多数童话都采用了 民间 故事 中常用的反复变奏手法 。虽然其童话中包括童话固有的奇幻色彩,但多数细节描写都以写实为主,故事中的幻想也是在写实基础上产生的 ,这样的写实,在一般童话中很难找到。
从叶圣陶童话的构思看,他的童话主要师承安徒生和王尔德,带有泰戈尔 散文 诗的浪漫色彩 ,却另有他自己的特色。其中,《稻草人》有如王尔德的《快乐王子》,尽管如此 ,叶圣陶童话却具有王尔德童话所缺乏的浓烈乡土气息,比安徒生童话更强烈的思辨精神 。
从叶圣陶童话的主题看,《稻草人》表现两种生活观念冲突及冲突后的绝望。
从叶圣陶童话的思想看 ,《稻草人》的优点是唯美和讽刺,均有极高的思想价值。
从叶圣陶童话的写法看,文字迂回曲折 ,优美细腻,写实与讽刺并重,艺术成就并不在作者的小说之下 。这些童话中 ,除逼真的写实外,最令人惊叹的就是旁敲侧击式的讽刺手法。
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