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，希望能够帮助到您 。

 ”供大家参考，希望对大家有所帮助!2012年小升初学生们升入初中 ，由于课程增多
，难度加大，很多学生会出现不适应的情况。那么 ，在小升初衔接时期
，如何学好三大主课语文数学和英语呢?让我们一起看一下
。数学学习方法指导的内容小升初学生进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽 ，尤其是数学从具体到抽象
，由文字发展到符号、图形……学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。因此 ，对初一年级学生掌握科学的数学学习方法是非常必要的 。从学习的几个环节可把学习方法分为以下五个方面1.读的方法
。初一同学往往不善于读数学书
，在读的过程中，易沿用死记硬背的方法。那么如何有效地读数学书呢?平时应做到：一是粗读 。先粗略浏览教材的枝干 ，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重 、难点;二是细读
。对重要的概念、性质
、判定、公式 、法则
、思想方法等反复阅读、体会 、思考
，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教);三是研读。要研究知识间的内在联系 ，研讨书本知识安排意图
，并对知识进行分析
、归纳、总结，以形成知识体系 ，完善认知结构 。读书
，先求读懂，再求读透 ，使得自学能力和实际应用能力得到很好的训练
。2.听的方法。“听”是直接用感官去接受知识
，而初一同学往往对课程增多 、课堂学习量加大不适应，顾此失彼 ，精力分散
，使听课效果下降 。因此应在听课的过程中注意做到：(1)听每节课的学习要求;(2)听知识的引入和形成过程;(3)听懂教学中的重
、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点);(4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法;(5)听好课后小结
。3.思考的方法。“思
”指同学的思维 。数学是思维的体操，学习离不开思维 ，数学更离不开思维活动，善于思考则学得活
，效率高;不善于思考则学得死，效果差。可见 ，科学的思维方法是掌握好知识的前提
。七年级学生的思维往往还停留在小学的思维中
，思维狭窄。因此在学习中要做到：(1)敢于思考、勤于思考 、随读随思
、随听随思 。在看书、听讲 、练习时要多思考;(2)善于思考
。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考;(3)反思。要善于从回顾解题策略
、方法的优劣进行分析、归纳 、总结 。4.问的方法
。孔子曰：“敏而好学，不耻不问。”爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要 。 ”问能解惑 ，问能知新
，任何学科的学习无不是从问题开始的
。但七年级同学往往不善于问，不懂得如何问。因此 ，同学在平时学习中应掌握问问题的一些方法
，主要有：(1)追问法 。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍 ，刨根到底继续发问;(2)反问法
。根据教材和教师所讲的内容
，从相反的方向把问题提出来;(3)类比提问法。据某些相似的概念
、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题;(4)联系实际提问法 。结合某些知识点 ，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，在提问时不仅要问其然
，还要问其所以然
。5.记笔记的方法。很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理 。通常是教师在黑板上所写的都记下来 ，用“记
”代替“听”和“思 ”
。有的笔记虽然记得很全
，但收效甚微。因此，学生作笔记时应做到以下几点：(1)在“听
” ，“思”中有选择地记录;(2)记学习内容的要点
，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点;(3)记解题思路 、思想方法;(4)记课堂小结 。并使学生明确笔记是为补充“听 ”“思
”的不足 ，是为最后复习准备的
，好的笔记能使复习达到事倍功半的效果
。

如何学好文言文？

学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关 ，越来越受到人们的重视 。学习方法
，并没有统一的规定，因个人条件不同 ，选取的方法也不同
。其中，有人专门总结的特殊定向的学习训练方法
，如：速记，等 ，可对其他学习者
，产生启发效果和借鉴作用

初一新生学习法推荐

听课　(1)听每节课的学习要点；　(2)听知识引入及知识形成过程；　(3)听懂重点
、难点剖析(尤其是预习中的重点)；　(4)听好课后小结。　思维　(1)多思、勤思，随听随思；　(2)深思 ，即追根溯源地思考
，善于大胆提出问题；　(3)善思，由听和观察去联想 、猜想
、归纳；　(4)树立批判意识 ，学会反思 。可以说“听”是“思 ”的基础、关键；“思
”是“听”的深化
，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习
。　笔记　初一学生一般不会合理记笔记 ，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么
，往往是用“记 ”代替“听”和“思
”。有的笔记虽然记得很全，但是效率不高 ，学习还有些问题 。正确的方法是：　(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；　(2)记要点
，记疑问，记解题思路和方法；　(3)记小结 ，记课后思考题。

文言文难读的

怎样学好初一文言文

进入初中
，同学们开始接触文言文，这是语文课学习中的一个难点
。怎样才能学好文言文呢？具体说来 ，要注意以下几点：

一 、多读。首先要多朗读 。前人学习文言文
，强调多读
、熟读，所谓“读书百遍 ，其义自见”
。读多了、熟了
，日积月累，也就会逐渐掌握到一定数量的文言词汇 ，领会到文言文用词造句的一些规律。朗读的时候
，眼 、口、耳
、心四官并用，能够加强记忆 ，增强语感 。

二、多背
。在朗读的基础上，尽可能地多背诵一些课文
，如果背诵的时候还能抑扬顿挫地体现出原文的韵味和情感，那就更好了。一般说来 ，提出一段或一句
，我们能立即知道出自哪篇课文中，是什么意思 ，这是一种基本功 。只要坚持不懈
，扎扎实实地掌握一些古代的语言材料，就可从中获得一些学习文言文的规律
。

三 、多记。文言文的主要研究内容 ，包括词语
、文字、语法 、音韵以及修辞表达
、文体特点等方面
，其中应首先强调的是词语 。多记一些文言常用词，这是学好文言文的关键 ，这就要求同学们在阅读学习课文的时候
，凡遇到常用词中不认识的字或不会讲的词，就要随文记住其意思
。

四、多练。就是随时运用所学的知识 ，做到理论联系实际 。练习的主要方法就是翻译。翻译课文，有助于熟练掌握文言知识和加深对词语意义的理解
。我们可以把课文笔译成现代汉语
，或者口头翻译。怎样做翻译练习？有一则文言翻译口诀，对同学们可能有所帮助 。口诀是这样的：

一针对一线 ，不增也不减
。 直译是原则
，意译莫随便。

文言单音多，可用双音换 。 专名照样写 ，成语不必变
。

既要会句式
，还要会标点。 原文有赘词，译文可以免 。

原文有省略 ，括弧要贯穿
。 是否信雅达
，译完读三边。

五 、多查 。即善于借助工具书，解决文言文学习中遇到的问题
。会使用工具书 ，是一项重要的基本功
，也是一种能力，而且是相当重要的一种能力。初学文言文的人 ，在阅读过程中往往会遇到一些难懂的字
、词、成语 、典故
、句法等，必须及时查阅工具书来加以解决 。

除了以上五种方法外
，学习文言文还要注意两点。

第一，要注意并抓住古今汉语之间的差异
。古今汉语之间的差异主要表现在词义和语法两个方面。就词义方面的差异来说 ，有两种情况：一种是古代有而现代没有了的词
，即所谓“古词语 ”；另一种是古代和现代用法有区别的词 。就语法方面的差异来说，主要有三种情况：一是实词的活用 ，如使动用法、意动用法 、名词活用为动词、形容词活用为动词
、名词用作状语；二是特殊的句式
，如判断句、倒装句 、被动句
、省略句；三是虚词的用法
。

第二，要积极地积累一些有关古代文化方面的常识 ，如古代的计时方法和古代的典章制度、礼仪器物等等。另外
，适当了解一下古汉语的修辞特点，古代常见文体及其特点 ，这些都是对于学习汉语很有帮助的基础性知识 。

文言文相对现代文阅读简单些
，只是记忆容量略大些：

第一步：课内文言文要求全背，以求积累初步的内语言
。

第二步：针对常见的文言虚词和实词反复训练 ，形成举一反三的能力。

第三步：现代文阅读的解题公式训练必须到位 。因为文言文中的理解题，和现代文中的阅读题类型完全一样
，而且更简单
。只是用的文字难理解一些。

刚升初一的学生面临着要学文言文了，文言文这类课文在小学时是很少接触过 ，读起来感觉不好读 、不顺畅 。一学文言文
，就都会有畏难情绪
。请问：初一新生如何学好文言文？

学习文言文，不仅要求学生逐词逐句对译 ，还要学生了解文言文句式等有关古汉语知识
，会朗读和背诵，自己尝试弄懂每句话大概的意思。

根据上述的情况 ，我认为初一新生要学好文言文一定要走好“三步曲
” 。

第一步：喜爱文言
，培养兴趣

有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学
、数学、天文 、地理都是用文言文写成 ，流传至今
。要培养学习文言文的兴趣
，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强
、内容浅显易懂的文言文 ，特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如
，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，自己尝试自读 ，能背诵更好。

第二步：读好文言文

相对于现代文
，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大 ，但是
，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手 ，也就是说从“文 ”上下功夫 。首先要把全文读熟练
，达到文从字顺，朗朗上口 ，在读的基础之上才能把握文意
，因此，学习文言文一定要读好 ，读通顺
。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当
，三要读出不同句式的语气，如 ，《学弈》中的“思援弓缴而射之
”的正确停顿是“思／援弓缴／而射之”；“为是其智弗若与？ ”要读出反问的语气；“曰：非然也
”应该读出肯定的语气。

第三步：读懂文言文

怎样读懂呢？最快捷的方法就是结合课文中的注释 。在读好 、读通课文的基础之上
，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思
。同时发扬自主合作精神 ，和其他同学团结协作
，从而读懂课文的主要内容。

只要走好上述的“三步曲”，相信初一新生一定会学好文言文的 。

文言文学习技巧五法

朱熹云：“余尝谓读书有三到：谓心到
、眼到、口到
。 ”这真是一语中的。对学生而言学习文言文除要求三到之外 ，还应该授之以法
，常见的行之有效的方法有：

一 、分层背诵法 。在背诵前先理清内容层次，文言文要在翻译全文的基础上分出部分 ，分出层次
，然后抓住作者的行文思路背诵，如《鱼我所欲也》可先将它分为三个部分 ，中间论证部分有两个分论点，再分两个层次
，然后在理解的基础上背诵，可以事半功倍
。掌握这种方法可将死记硬背变为轻松的背诵 ，从而终身受用。

二、思考提问法 。现在同学手头资料多了
，会不可避免地让同学们产生依赖思想，上课不认真听 ，不注重思考
，结果影响了自己学习文言文能力的锻炼。可以通过独立思考，课堂提问来改变这种现状 ，这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上
，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来
。坚持用这种方法来学文言文 ，既可以培养同学们良好的阅读习惯
，还有助于提高文言文的阅读能力。

三
、语意推断法 。学习文言文，理清文章的大意 ，扫除文字障碍是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思
，培养自己的推断能力
。（1）联系上下文 、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循 ，养成结合语境来推断语意的习惯
，有助于提高翻译文言文能力 。（2）联系旧知识来推断语意
。在学习过程中，同学们要善于联系旧知识 ，进行综合
、比较、归类。如学到“得鱼腹中书
”（《陈涉世家》）中的“书”可联系到“即书诗四句 ”中的“书”（《伤仲永》）
，这样联系新旧知识进行比较，能举一反三 ，真所谓“温故而知新
” 。

四 、对应翻译法
。文言文的翻译
，方法多种多样。如保留
、删减、调整等等 。我认为最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处
。看懂课文下面的注释 ，借助工具书
，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方 ，请教师点拨。在此基础上，再用现代汉语的语法要求
，增补 、调配，规范语言 。至于文言中的人名
、地名、国号 、年号
、官名等 ，则保留就可以了。

五、归类积累法
。知识的积累是能力提高的基础
，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点 、有针对性地搜集、归类
、整理、积累 。通过归类 、比较
、积累 ，学生不仅能提高文言词语分析能力
，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处学习文言文有什么诀窍呢？尚学成材中心的老师提示：我们都远离文言文所存在的语言环境，因此培养语感非常重要
。而培养语感的最好方法是多读 ，学习文言文就要以读为核心
，即诵读、理解 、背诵。诵读
、理解、背诵，诵读是核心 、是关键
、是文言文学习的立足点 。

（1）朗读 ，首先要听老师范读
。文章的腔调、板眼 、感情
、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义
，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师的范读中，也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识 ，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的 。要再不断地听范读 、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会
、领悟、感知
。尤其要注意以下几点：

第一要读音正确。这是由于文言文中多生僻字
，又间有通假字 、多音字和破读所决定的 。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音 ，要依据注音
，认真读准
。

第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿 。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解 ，这要在对词句含义理解的训练中
，通过诵读来实现。

此外，还要注意读出语气
、读出语势 ，等等
。

（2）诵读
，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文 ，逐步加深理解
，直至可以背诵的学习过程。

学习文言文，要在诵读中感知 ，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材
，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分 。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的
。字词的识记 ，词句含义的理解
，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践、运用 ，然后理解 。因而语文学习需要背诵
，而文言文的学习则更强调背诵了
。

下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体方法：

①预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音 ，清楚准确地朗读课文
，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识 ，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文 。

②抄读
。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句
，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题 ，阅读或摘抄(或作提要 、目录)与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要
、课文预习提示、思考和练习
，确定学习的童点和难点。

③解读 。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义 ，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象
，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章 ，分析解答课后“思考和练习 ”中的语言训练题
。

④品读。从文体特征出发
，总体上把握文章作为一种“类型
”的基本特征，比较阅读 ，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析
，查阅文献资料，就重要的实词 、虚词和语法问题撰写语文小论文 ，以巩固所学知识
，强化能力训练 。基本学法。

学习文言文有什么诀窍呢？我们都远离文言文所存在的语言环境，因此培养语感非常重要
。而培养语感的最好方法是多读 ，学习文言文就要以读为核心，即诵读
、理解、背诵。诵读 、理解
、背诵
，诵读是核心、是关键 、是文言文学习的立足点 。

（1）朗读，首先要听老师范读
。文章的腔调、板眼
、感情、气势 、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义 ，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师的范读中
，也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望 ，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的 。要再不断地听范读
、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会 、领悟
、感知
。尤其要注意以下几点：

第一要读音正确。这是由于文言文中多生僻字
，又间有通假字、多音字和破读所决定的 。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音 ，要依据注音
，认真读准
。

第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿 。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解 ，这要在对词句含义理解的训练中
，通过诵读来实现
。

此外，还要注意读出语气 、读出语势 ，等等。

（2）诵读，就是在初步理解的基础上
，反复熟读课文，逐步加深理解 ，直至可以背诵的学习过程 。

学习文言文
，要在诵读中感知，在诵读中领悟 ，在诵读中积累语言的素材
，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的
。字词的识记 ，词句含义的理解
，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践
、运用 ，然后理解 。因而语文学习需要背诵
，而文言文的学习则更强调背诵了
。

下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体方法：

①预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音 ，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书
，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文 。

②抄读
。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句 ，勾划或抄写课文中的难句
，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料 ，结合单元学习的提要 、课文预习提示
、思考和练习
，确定学习的童点和难点。

③解读 。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义 ，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象
，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章 ，分析解答课后“思考和练习 ”中的语言训练题
。

④品读。从文体特征出发
，总体上把握文章作为一种“类型
”的基本特征，比较阅读 ，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析，查阅文献资料
，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识 ，强化能力训练 。基本学法
。

学习文言文有什么诀窍呢？我们都远离文言文所存在的语言环境
，因此培养语感非常重要。而培养语感的最好方法是多读，学习文言文就要以读为核心 ，即诵读 、理解、背诵 。诵读
、理解、背诵
，诵读是核心 、是关键
、是文言文学习的立足点。

（1）朗读，首先要听老师范读
。文章的腔调、板眼 、感情
、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义 ，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师的范读中
，也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望 ，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的 。要再不断地听范读 、跟着读
、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟 、感知
。尤其要注意以下几点：

第一要读音正确。这是由于文言文中多生僻字
，又间有通假字
、多音字和破读所决定的 。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音 ，要依据注音，认真读准
。

第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿 。能正确划分句中停顿和句间停顿
，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中 ，通过诵读来实现
。

此外
，还要注意读出语气、读出语势，等等。

（2）诵读 ，就是在初步理解的基础上
，反复熟读课文，逐步加深理解 ，直至可以背诵的学习过程 。

学习文言文
，要在诵读中感知，在诵读中领悟 ，在诵读中积累语言的素材
，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分
。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记 ，词句含义的理解，作品思想内容的把握
，都要靠熟读成诵才能做到 。语言学习是先实践 、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵 ，而文言文的学习则更强调背诵了
。

下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体方法：

①预读。查阅工具书
，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文 ，结合课文注释和语文工具书
，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文 。

②抄读
。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句 ，勾划或抄写课文中的难句
，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料 ，结合单元学习的提要
、课文预习提示、思考和练习
，确定学习的童点和难点。

③解读 。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义 ，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断
，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习 ”中的语言训练题
。

④品读。从文体特征出发 ，总体上把握文章作为一种“类型
”的基本特征
，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析 ，查阅文献资料
，就重要的实词 、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识 ，强化能力训练 。

1. 学习文言文最难的一点是什么

同学们开始接触文言文
，这是语文课学习中的一个难点
。怎样才能学好文言文呢？具体说来，要注意以下几点：

一
、多读。首先要多朗读 。前人学习文言文 ，强调多读、熟读
，所谓“读书百遍，其义自见”
。读多了 、熟了 ，日积月累，也就会逐渐掌握到一定数量的文言词汇
，领会到文言文用词造句的一些规律。朗读的时候，眼
、口、耳 、心四官并用 ，能够加强记忆
，增强语感 。

二
、多背。在朗读的基础上，尽可能地多背诵一些课文 ，如果背诵的时候还能抑扬顿挫地体现出原文的韵味和情感
，那就更好了
。一般说来，提出一段或一句 ，我们能立即知道出自哪篇课文中
，是什么意思，这是一种基本功。只要坚持不懈 ，扎扎实实地掌握一些古代的语言材料
，就可从中获得一些学习文言文的规律 。

三、多记
。文言文的主要研究内容，包括词语 、文字
、语法、音韵以及修辞表达 、文体特点等方面 ，其中应首先强调的是词语。多记一些文言常用词，这是学好文言文的关键
，这就要求同学们在阅读学习课文的时候，凡遇到常用词中不认识的字或不会讲的词 ，就要随文记住其意思 。

四、多练
。就是随时运用所学的知识
，做到理论联系实际。练习的主要方法就是翻译 。翻译课文，有助于熟练掌握文言知识和加深对词语意义的理解
。我们可以把课文笔译成现代汉语 ，或者口头翻译。怎样做翻译练习？有一则文言翻译口诀
，对同学们可能有所帮助 。口诀是这样的：

一针对一线，不增也不减
。 直译是原则 ，意译莫随便。

文言单音多
，可用双音换 。 专名照样写，成语不必变。

既要会句式 ，还要会标点
。 原文有赘词
，译文可以免。

原文有省略，括弧要贯穿 。 是否信雅达 ，译完读三边
。

五
、多查。即善于借助工具书，解决文言文学习中遇到的问题 。会使用工具书
，是一项重要的基本功，也是一种能力 ，而且是相当重要的一种能力
。初学文言文的人
，在阅读过程中往往会遇到一些难懂的字、词 、成语
、典故、句法等，必须及时查阅工具书来加以解决。

除了以上五种方法外 ，学习文言文还要注意两点 。

第一
，要注意并抓住古今汉语之间的差异
。古今汉语之间的差异主要表现在词义和语法两个方面。就词义方面的差异来说，有两种情况：一种是古代有而现代没有了的词 ，即所谓“古词语 ”；另一种是古代和现代用法有区别的词 。就语法方面的差异来说
，主要有三种情况：一是实词的活用，如使动用法 、意动用法
、名词活用为动词、形容词活用为动词 、名词用作状语；二是特殊的句式 ，如判断句
、倒装句、被动句 、省略句；三是虚词的用法
。

第二
，要积极地积累一些有关古代文化方面的常识，如古代的计时方法和古代的典章制度
、礼仪器物等等。另外 ，适当了解一下古汉语的修辞特点，古代常见文体及其特点
，这些都是对于学习汉语很有帮助的基础性知识 。

文言文相对现代文阅读简单些，只是记忆容量略大些：

第一步：课内文言文要求全背 ，以求积累初步的内语言。

第二步：针对常见的文言虚词和实词反复训练
，形成举一反三的能力
。

第三步：现代文阅读的解题公式训练必须到位。因为文言文中的理解题，和现代文中的阅读题类型完全一样 ，而且更简单 。只是用的文字难理解一些
。

刚升初一的学生面临着要学文言文了
，文言文这类课文在小学时是很少接触过，读起来感觉不好读、不顺畅。一学文言文 ，就都会有畏难情绪 。请问：初一新生如何学好文言文？

学习文言文
，不仅要求学生逐词逐句对译，还要学生了解文言文句式等有关古汉语知识 ，会朗读和背诵
，自己尝试弄懂每句话大概的意思
。

绕口令算什么，来古文吧。

《羿裔熠邑彝》

羿裔熠① ，邑②彝，义医
，艺诣 。

熠姨遗一裔伊③，伊仪迤 ，衣旖
，异奕矣
。

熠意④伊矣，易衣以贻伊 ，伊遗衣
，衣异衣以意异熠，熠抑矣。

伊驿邑 ，弋一翳⑤
，弈毅⑥ 。毅仪奕，诣弈 ，衣异
，意逸
。毅诣伊，益伊 ，伊怡，已臆⑦毅矣
，毅亦怡伊。

翌，伊亦弈毅 。毅以蜴贻伊 ，伊亦贻衣以毅。

伊疫
，呓毅，癔异矣 ，倚椅咿咿
，毅亦咿咿
。

毅诣熠，意以熠 ，议熠医伊
，熠懿⑧毅，意役毅逸。毅以熠宜伊 ，翼逸 。

熠驿邑以医伊
，疑伊胰痍⑨，以蚁医伊 ，伊遗异，溢
，伊咦
。熠移伊，刈薏⑩以医 ，伊益矣。

伊忆毅
，亦呓毅矣，熠意伊毅已逸 ，熠意役伊 。伊异
，噫，缢
。

熠癔 ，亦缢。

注解：

①熠：医生
，据说为后羿的后裔 。

②邑：以彝为邑，指居住在一个彝族聚居的地方
。

③伊：绝世佳丽 ，仪态万方
，神采奕奕。

④意：对伊有意思，指熠爱上了伊 。

⑤翳：有遮蔽的地方 ，指伊游弋到了一个阴凉的地方
。

⑥毅：（原指）逍遥不羁的浪人，善于下棋
，神情坚毅，目光飘逸。

⑦臆：主观的感觉 ，通“意
”
，指对毅有好感 。

⑧懿：原意为“懿旨”，此处引申为要挟 ，命令。

⑨胰痍：胰脏出现了疮痍
。

⑩刈：割下草或者谷物一类。薏：薏米
，白色，可供食用 ，也可入药

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